诊改工作汇报范文：《园林规划设计》课程诊改工作汇报.pptxVIP

汇报人：

《园林规划设计》

课程诊改工作报告

2023最新整理收集

do

something

1

2

3

4

5

一、课程概述

1.1课程基本情况

1.2课程建设基础

《园林规划设计》是园林技术专业的核心课程。作为一门应用性和实践性很强的课程，涉及工程技术、艺术、植物、生态等多方面内容，主要培养学生场地问题分析、方案构思、设计表现等职业能力，能够服务各类居住区、公园、学校、庭院、道路、广场等项目的规划设计工作。本课程前导课程是园林手绘表现技法、园林建筑设计、植物造景、园林制图、计算机辅助设计，后续课程是顶岗实习和毕业设计等。

本课程依托湖南园景生态园林有限公司实施项目教学，根据园林设计岗位（群）职业能力制定教学内容。现有教学团队成员5名，其中教授1名，副教授1名，讲师3名。每年1个授课班级，建设了课程标准、授课计划、教学课件、电子教案、图片案例等部分资源，有1个专业制图室，1个校企共建园林实训基地，1个专业机房，能够满足现有学生课程学习的需要。

一、课程概述

1.3课程建设历程

2018年

改善实验实训条件，继续开发和建设课程资源，建设原创微课视频20个，教学案例9个。推行信息化教学，申报院级优质核心课程。

2017年

系统开发和建设教学资源，原创微课视频10个，教学课件23个，电子教案23个，图片资源19个。着力提升团队成员专业能力的培养。

2016年

通过市场调研，明确课程定位和教学内容。完善课程教学资源。

二、诊改工作总体设计

2.1诊改依据

2.2起止时间及周期

起止时间：2016年9月-2019年8月

周期：3年

目标：根据本课程建设方案，将本课程建设为院级优质核心课程。

标准：园林技术专业人才培养方案、《园林规划设计》课程标准、院级优质核心课程验收标准及行业相关标准等。

二、诊改工作总体设计

2.3课程诊改质控点及目标值

诊改内容

质控点/诊断指标

目标值

教学资源

是否具有课程标准

有

授课计划

有

原创视频资源（个）

30

课件（个）

23

文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）

60

试题数（套）

9

试题的知识（技能）点覆盖率（%）

100%

教学平台应用及效果

信息化教学资源年更新率（%）

10

课程教学是否应用信息化教学平台

是

课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）

50

学习用户访问量（人次）

300

师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）

300

本课程诊改内容分为6个一级条目31个质控点，其中教学资源7个，教学平台及效果5个，教学实施10个，实训教学2个，教学效果4个，教学评价3个。

二、诊改工作总体设计

2.3课程诊改质控点及目标值

教学实施

学生到课率（%）

95%

是否采用多样教学方法

是

是否根据教学标准和学情进行教学设计

是

是否融入思政元素

是

是否融入“双创”教育

是

学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位

是

作业布置次数（次/学期）

10

批改率（%）

100

过程性考核次数（次/学期）

2

辅导答疑次数（次/学期）

3

二、诊改工作总体设计

2.3课程诊改质控点及目标值

实训教学

实践教学条件是否满足教学需要

是

实践项目开出率（%）

100

教学效果

初次成绩及格率（%）

90

初次成绩优秀率（%）

10

期末考试平均成绩（分）

75

指导学生参加技能竞赛获奖（次）

3

教学评价

课堂满意度（%）

80

督导评价（满分90分）

80

调课次数（次/学期）

2

二、诊改工作总体设计

2.4课程诊改推进8字螺旋

25%

发布预警

数据分析

调整改进

监测

实施

课程标准

院级优质核心课程验收标准

课程教学目标

院级优质核心课程

资讯

持续改进

改进计划

自我诊断

课程建设方案

小螺旋：

年度诊改

大螺旋：三年周期诊改

年度建设计划

课程教学计划

含中期诊断

三、阶段性诊断改进情况

3.13年教学实施轮次和对象

2016～2017学年第二学期，2015级园林技术专业1个教学班38人

2017～2018学年第二学期，2016级园林技术专业1个教学班33人

2018～2019学年第二学期，2017级园林技术专业1个教学班42人

三、阶段性诊断改进情况

3.2数据采集与数据监测说明

2016～2017学年：世界大学城空间

2017～2018学年：世界大学城空间和学院TPMP教学平台

2018～2019学年：学院TPMP教学平台

三、阶段性诊断改进情况

3.3阶段性诊断报告

2016~2017学年诊断报告

整改内容

质量目标

质量目标

诊断结果

主要问题

原因分析

改进措施

教学资源

是否具有课程标准

有

有

视频资源建设没有达到目标值。

课程团队