部编版五年级语文下册教案-第二单元语文园地 .pdfVIP

口语文园地

国教学目标

通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思，结合前后文描写猜出词语

的意思，以及通过描写猜出人物，并从中掌握一定的技巧。曲

通过朗读，理解古诗《鸟鸣涧》，想象其所描写的画面，体会作者的情感。四

EJ教学过程

—、谈话导入。

本单元，我们走进四大名著，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜楼梦残。现在，我们一起来

回顾梳理一下吧！

—、交流平台。

（出不咬流平台内容）

t本组课文不同于现代文，所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技

巧，就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下，在学习课文的过程中遇到不懂的地方，我们都用到过哪些

方法来理解（猜读、略读、跳读）

通过“交流平台”了解猜读的方法。（根据上下文猜测语句的意思）如何略读和跳读（遇到较难理

解的语句,不用反复琢磨，只要知道大概意思就好）

除了猜读、略读和跳读三种方法，我们还可以通过别的途径来理解课文。（借助资料了解历史背

景;结合电影、电视剧等影视资料）

掌握了以上几种方法，相信大家以后再阅读这类文章时，一定会更加顺畅。

三、词句段运用。

1,在学习本组课文时，我们还遇到了不少难以理解的词语。

（出示“榜文、客官、印信”等词语）你能说说这些词语的大致意思吗？

榜文:古代指文告。

客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。

印信:官府的印章。

驿站:古代人们外出，中途供人短暂停留休息的地方。

伙计:旧时指店员或长工。

郎中:古代的医生。

店家:古代的店主人。

客舍:古代的旅馆。

货郎:古代指卖东西的人。

墨客:古代指文人。

2,（出示第二题句子）读句子，想一想,如何理解加点词语的意思？

（1）请勿自误:请不要自己伤害自己。

（2）喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。

（3）瞑目蹲身:闭上眼睛，蹲下身子。

（4）拱伏无违:伏在地上，向上朝拜,没有违抗的。

（通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思，再放回词中整体理解。）

3,（出示第三题句子）猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。

⑴孙悟空。（重点词:金箍棒）

1

⑵诸葛亮。（重点词:头戴纶巾）

（3）武松。（重点词:万夫难敌）

四、日积月累。

1（出示相关资料）走近作者王维。

2齐读古诗,说一说，这首诗写了什么内容（鸟在山涧中鸣叫。）诗歌题目直接给我们提示了答案。

（板书诗题）

3诗中写了哪些景物？（桂花，春山，月，山鸟，春涧）从诗的描写中，你看到了一幅怎样的画面（夜深人

静，桂花飘落，空山中升起了一轮圆月，被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。）这个意境美不美？（美）若你此

刻身处其中，你觉得享受吗？（享受）

（播放纯音乐）让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗，感受这美丽的夜晚，聆听鸟儿的歌声

吧！

5从诗的描写中，你发现了什么？（诗中有静态景,也有动态景。）这样描写有什么作用？（动静结合，

以动衬静，描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。）

6这首诗中，作者想要表达什么呢？

（想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。）

带着这种感情，让我们再一次朗读古诗，感受诗中的美景，体会作者的情感。

五、小结。

从古典名著到古诗文，无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深，在文化的长河中，还有

许多珍宝等着我们去发现、去探究。

。教学反思

引导学生有效交流,使学生掌握了更多阅读名著的方法与技巧，为学生进一步阅读名著打好了基

础。

分析了名著的语言特点和人物形象，让学生初步体会了名著的魅力。

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国教学目标

通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思，结合前后文描写猜出词语

的意思，以及通过描写猜出人物，并从中掌握一定的