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2011广东高考考什么？

大岗中学陆益彰收集

广东高考理科数学

一、重温教材、重视双基

在第一轮复习中，一般都会发一批复习资料。但是考生万万不可扎进资料堆中而忽视课

本，其实每年的高考试题中有许多题目都可以在教材中找到原型。

重温教材，第一是加深对前面所学的知识的认识。在高一或高二上新课的时候，由于我

们是初次接触有关的问题，对知识本身的来龙去脉不是很清楚。加上有许多相关的知识还没

学，对所学的知识与相关知识的联系知道得不多也不深。高三重温教材，可以使我们在整个

高中数学知识框架下重新认识所学知识。第二是将所学的知识加以梳理，和相关的知识联系

起来，形成体系。特别是在新课程采用模块化设计的情况下，这样做的意义更大。第三是重

温一下典型的练习，以体会相关的解题思路和技巧，为之后的强化训练打下基础，在高三备

考中以最大限度地发挥教材的有效功能。

二、配合教师、同步跟进

一般来讲，各所学校的高三数学教师都是具有丰富备考经验的老教师，或者是精力充沛

勤奋好学的青年教师。在以往的高三备考中会发现有两种极端现象：其一，个别学生喜欢自

己搞一套，购买了好几本教学辅助资料，课堂上不注意听讲，教师布置的作业不完成。其二，

一些学生过于依赖教师，老师在课堂上讲授的所有东西都要记录在笔记本上。这两种现象都

是不科学的。教师的每节课都是精心准备的，素材都是非常符合本班级绝大多数学生的特点

和认知结构的。所以一定要配合教师，注意听教师的思路讲解。其实在课堂上不要把时间花

费在整理笔记上，这样肯定影响听课效果。总之，高三复习一定要紧跟教师的进度，但是也

不要盲目追随，更不要另起炉灶。

三、注意盲点、有效备考

广东自2007年进入新课程高考后，已经是第四个年头了。仔细研究四年的试卷，觉得

在某些地方还缺乏考查的力度。这些，就是我们所说的盲点。盲点大概有如下两个：

1.推理与证明

课程标准指出：“推理与证明”是数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使

用的思维方式。在本模块中，学生可以通过对已学知识的回顾，进一步体会合情推理、演绎

推理以及两者之间的联系与差异；体会数学证明的特点，了解数学证明的基本方法，包括直

接证明的方法（如分析法、综合法、数学归纳法）和间接证明的方法（如反证法）；感受逻

辑证明在数学以及日常生活中的作用，养成言之有理、论证有据的习惯。而在考试大纲中关

于《推理与证明》提出了如下要求：

①了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，了解合情推理在数学发

现中的作用。

②了解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理。

③了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。

④了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过

程、特点。

⑤了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点。

⑥了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。

反观广东四年的试题，只在2007年出现过，考查了合情推理。

而其他实施新课程后高考的省份却加大了对推理与证明的考查。由此我们还可以看到，

广东四年的新课程试卷对推理与证明的考查一直停留在比较浅的层次上。反而在新课程实施

之前，广东的高考试题中就出现过一些针对推理方法的好题。这种现象需要引起我们的重视。

对推理与证明的考查，有可能成为2011年广东高考试题的一个亮点。

2.分段函数

新课程适当增加了分段函数的内容，以人民教育出版社必修1A版教材为例，教材中许

多问题都涉及分段函数，甚至出现了“高斯函数”。课程标准与考试大纲中对这部分内容的

描述均为“了解简单的分段函数，并能简单应用”。广东分别在2007年考查了分段函数，在

2008年也考查了相同的内容：讨论分段函数的单调性。

尽管在过去的高考说明中分段函数一直处于“了解”的层次，但是我们不能简单地认为是降

低了要求。毕竟分段函数与现实生活息息相关，命制这样的试题似乎更能体现数学来源于生

活这一观点。对比广东与其他新课程省份关于分段函数的试题，我们感觉到广东的试题思维

深度要比其他省的试题浅。分段函数的数学教育价值在于培养学生能够进行分类讨论，能够

从不同的角度观察世界。这里既涉及重要的数学思想，也蕴涵着丰富的哲学理念。因此我们

可以认为分段函数的考查在明年有可能会加大力度。

四、注意变化、准确