高考历史热点知识与高三复习策略 .pdfVIP

高考历史热点知识与高三复习策略

大家都有一个共识，近几年的全国文综卷在命题上不回避社会热点。这样在高考备考中，

无论是老师，还是学生，都较重视历史热点知识。在许多高考复习指导性文章中都提出了“关

注社会现实”，“注意社会热点”等建议。本文结合自己在指导学生复习备考上的教学经验，

从以下几个方面谈一些粗浅的看法，以供广大历史教师和同学参考。

一．什么是高考热点知识

对历史学而言，历史的“资政治世”功能日渐突出，高考热点遂成焦点问题。何为热点？

就其考试的内容而言，主要是指高考命题中频繁涉及的重点内容；就其考试的形式而言，主要

是指角度特别、情境新颖、立意深刻的命题形式；就其考试的终极目的而言，主要是指与社会

现实息息相关，为治世提供借鉴的重要内容。因此，历史高考热点不同于政治学科的时事热点。

历史高考热点除了一些重要内容外，还包含时事热点，其出发点是为当今社会发展、人类进步

提供成功的经验和失败的教训，侧重于用历史材料、历史现象来佐证、反映现实问题，实际上

是历史知识的迁移和应用，而这一点恰好是高考能力考查中极为重要的一条。

那么，我们怎样确定历史高考热点、重点呢我认为其判断依据主要有以下几点：

1．教学大纲与高考考试说明是政策和理论依据

国家教育部(关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见)中规定了“三个有助于”

的指导思想，即“有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高校扩大办学

自主权”，其改革主旨在于适应社会对人才素质能力结构的要求，引导人才全面素质的提高和

创新人才的培养。基于此，历史高考命题“遵循中学教学大纲，但不拘泥于教学大纲，试题设

计也将增加应用性和能力型题目”。在文科综合《考试说明》中关于“社会热点”的阐释指出，

综合考试是“以问题为中心”，以“人类所面临和关心的现实、重大的社会问题”为素材设计

的。可见，无论是“时政热点”，还是“社会热点”，它们在高考特别是“综合能力测试”中

是作为认识的对象与所考查能力的载体而存在的。以上这些就是我们分析高考热点、重点的重

要依据。在操作中，还要在加强对大纲、考纲、教材理解的基础上，详细分析近几年的高考试

题，找出规律。同时，要适度参考试验本教材，汲取其新观点、新提法。

2．党和国家政策和工作重心

党和国家的工作中心，我国经济发展中最需要解决、正在解决的问题，我们是在用什么样

的方式解决这些问题。必须从领导人的讲话、人民日报社论和评论员文章的主旨去领会中央精

神和国家意志，这就是热点问题的本质和精髓，也是我们学习热点问题所要把握的核心和关键。

例如：西部大开发、振兴东北、中部崛起、党的先进性教育和执政能力建设、农业税改革和社

会主义新农村建设、实现国家统一、

国家经济建设规划等。

3．人民群众最关心的问题，带有战略性的事关人类社会未来的的新价值观，人类共同关注

和努力解决的问题。

社会热点理所当然是人民群众和人类共同关心和努力解决的问题，就当前来讲，人民群众

最关心的问题有：教育公平、就业和社会保障、党的廉政建设、农民工问题，人类共同关心和

努力解决的问题有：如何实施持续发展战略、能源问题、和平与发展主题、霸权主义、极右势

力的猖狂和恐怖主义问题等等。

我们不妨回顾一下近几年在文综试卷中考到的有关中国古代史的知识点：明末清初思想家

黄宗羲、明代松江棉纺织业、科举制度、中国历代改革、宋代教育、宋代对外贸易、唐朝时期

中外经济文化交流、宋代经济、丝绸之路、唐宋赋税制度、印刷术、列代对西南地区的管理、

水利及灌溉工具、秦朝兴衰的原因及加强中央集权的措施、古代统治者的民族观、唐宋明中外

交往、少数民族的发展及对中华民族和贡献等。

这样的热点，这样的热点容易形成大综合题。如与对外开放、国家主权、经济结构调整等

相关的热点问题。

另外还有一点值得一提的是，热点取材时间周期要长些，不能局限于一年。教育部考试中

心张亚南先生指出：一年的热点不是热点，多年的热点才是热点。我们不仅要关注一年内与教

材知识结合紧密的时政热点，更应关注那些长效的、事关我们的生存环境和国计民生的有重大

影响的持续性热点。

二．近几年高考历史热点考查的主要特点

通过对近三年文科综合试卷的分析可以看出，试卷设计思路的特点是：

1．考察社会热点问题与书本知识的有机结合

我们先来看看2006年全国文综卷Ⅰ所考的知识点：总理衙门、《临时约