提高初中语文阅读能力策略的研究 .pdfVIP

《初中语文阅读散文阅读技法研究》课题开题报告

一、课题的提出

1.课题提出的背景

①从语文教育现状看。多年来，语文教育界为提高语文教育效率，在理论方

面和实践领域，作了很大努力。学术上的探索丰富了语文教育理论，语文教学实

践也获得了不少成绩。但是，存在的问题也不少，母语教育水平下降虽有其特殊

性，不过和一些共同的负面因素有关，如在电视、网络等走进寻常百姓家的今天，

学生用于阅读的时间大大减少了。再加上分配给母语教育的课时和学生课外学母

语的时间也减少了。所有这些对语文教育都造成了强烈的负面冲击。

②从教育的社会功能看。教育必须为社会服务，必须依靠教育成果推进社会

的进步、适应社会的发展。人类进入信息时代，人们不可避免地要通过阅读，以

便更快、更准确地获取新的信息，而现实社会信息传播媒介的多样性，尤其形象

性信息的强化，负面影响了人们阅读的兴趣，致使阅读能力不可避免的退化。而

教育无法直接改变这一现实，并且必须接受这一挑战，因此只有在加强教育功能

的基础上，才能实现教育目标。

③从教改的趋势看。新课标在总结过去教学实践正反两方经验教训的基础上

结合社会现实，针对语文教学现状，提出了一系列新的改革意见。尊重人文学科

教学特点，重视母语教育的一般规律，尤其在培养学生阅读能力方面更注重思维

能力的培养。而语文教师必须意识到这种改革的重要性、紧迫性和必要性，同时

把语文教学放到全面提高学生素质的高度上去认识。在语文教学中必须探索语文

教学新路子、新方法，注重知识之间、能力之间以及知识、能力情感之间的联系，

抓住阅读这一环节，致力于学生语文素养的提高。

④从初中生阅读现状看。目前，初中生阅读能力偏低，阅读方法较为单一，

甚至有些学生根本不知如何去阅读。同为初中学生，由于各方面原因，其知识结

构、学习习惯、学习方法相差很大。要在初中阶段培养或提高阅读能力，必须正

视学生阅读能力低下的现象。

⑤从语文素质的测试看。培养学生筛选有用信息的能力、概括能力、综合分

析能力、欣赏能力、表达能力、整体感知能力、评价能力等，是语文阅读教学的

重要内容之一。

2、课题研究的目的与意义

（1）课题研究的目的

①落实“阅读是学生、教师、文本对话的过程”这一理念，构建有趣高效课

堂。

②探寻现代文阅读规律，全面提高初中语文阅读的能力。

③激发学生课外阅读的兴趣，增加学生的阅读量，丰富学生的精神生活，以

提高学生的阅读能力。

（2）课题研究的意义

阅读教学就是培养学生独立阅读能力和良好的阅读习惯，即以读为本，通过

学生的读书实践来实现教学目的。语文教学中，教师针对课文特点和学生的学

习方式，采取多种多样的灵活的指导读书的方式方法，引导学生乐于读书，善于

读书，勤于读书，培养读书兴趣，提高读书能力，才能使“以读为本”的理念在阅

读中得以真正落实。我们临港二中开展初中语文教学中阅读能力提高的策略研究

就是通过对阅读方法的研究，探索出适合学生的阅读方法，从而提高学生的读书

能力，丰富学生精神世界，全面提高学生的语文素养。

二、国内外同类课题研究概况

前苏联赞科夫主张语文教学应当特别重视阅读教学，他认为“阅读是教育学

生，促进他们全面发展的重要手段之一”。

北京铁路二中语文特级教师程汉杰综合运用教育学、心理学、生理学、语言

学、思维学、脑科学等学科的有关原理设计而成的快速高效阅读方法，从激发学

生的阅读积极性入手，以规律化和量化科学训练为主要手段，达到迅速提高阅读

速度与阅读效率的目的。目前，该课题是中国教育学会“十一五”教育科学研究规

划课题。

刘国正同志认为：“为达到阅读教学的要求，需要培养下述各项阅读能力：

概知、理解、记忆、贮存、效率、运用。”（《阅读教学管窥》）

徐振维同志认为：认读、理解、鉴赏和评论是阅读能力的四个组成部分，也

包涵着阅读过程的三个层次。（陈文高《徐振维老师关于阅读教学的思考》）

高原同志认为：阅读的三级训练应为朗读、研读、速读。（《朗读——研

读——速读阅读三级训练课本》）

三、课题研究的理论依据

1、《语文课程标准》的理念

《语文课程标准》对现代文阅读能力提出了具体的要求。对课文的阅读要求

是“理清思路，理解主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，

对写实作品和虚构作品的要求是能够区分。”具体分析，就是对课文内容和表达

有自己的心得，能提出自己