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《职业高中实施心理健康教育的内容与方法的研究》

结题报告

晋州市职教中心心理健康教育课题组吕让

【内容提要】

职业高中学生历来是受社会高度关注的一个群体，面临升学、就业的双重压力。新形势下，针对职业高中学生特点，为了使其克服自卑感、不满感和挫折感，确定了旨在增强其面对挫折的心理承受力，形成良好的意志品质，全面提高心理健康水平的研究课题。

我们从调查入手，采用问卷调查法、个案研究法、访谈法、实验分析法、文献研究法，经过两年的课题研究，形成了一个心理健康教育的网络，构建了我校心理教育的基本模式，形成了全校各岗位共同参与，把心理健康教育深入到学生方方面面的管理之中。初步形成了不同年级、不同阶段规律性问题的方法策略体系。

晋州市职教中心形成了30人的专业心理咨询师团队（包括两名家庭教育高级指导师），成为晋州市乃至石家庄市学校心理健康教育的示范校，领军单位。市教育局依托我校资源，创建了晋州市第一个社会性心理咨询室，一批专业心理咨询师从学校走向社会，举办了多期家庭教育报告会，心理学专题讲座，提高了学校的知名度，社会影响很大。

【关键词】心理健康心理承受力教育策略

【课题界定】：“职业高中”是指专业技术性的高中，学生不但要学习高中的基本课程（包括数学、语文、英语等）还要学习一些专业知识（和所在专业有关），并面临升学压力。“心理问题”，是指人们心理上出现的问题，如情绪消沉、心情不好、焦虑、恐惧、人格障碍、变态心理等等消极的与不良的心理。本课题的研究就是为了探讨职业高中学生的主要心理问题，通过了解在这一背景下的学生的心理现象，掌握他们的心理规律，有针对性、科学开展心理教育，摸索出增强职业高中学生心理健康的教育手段和有效方法策略。

【课题论证】

一．本课题国内外研究现状述评

●现代学校心理健康教育起源于美国，并率先在欧美等国家发展起来。如今，主要发达国家的学校心理健康教育发展水平较高。他们在课题设置，组织机构建设，工作人员培养、心理健康教育对象、内容、目标的确立方面都积累了值得我们借鉴的丰富经验。

●20世纪80年代以来，伴随着心理科学的恢复和发展，我国的学校心理教育

研究领域也出现了较为繁荣的景象。心理健康教育开始在一些沿海大中城市的中小学悄然兴起，短短十几年来逐渐推广到了各地，短短十几年来研究队伍不断扩大，研究内容不断丰富，研究技术手段不断改进。国家对学校心理教育的科学研究也给予了更多的关注，许多教育报刊开辟了心理教育专栏，发表心理教育研究成果。形成了全国性的交流和研讨气氛，涌现出大批学校心理教育研究的重要理论成果，一些有影响的论者和教材也相继出版。好多学校也开设了“心理辅导室”建立了“心理信箱”或“心理热线”,还有一些学校定期邀请心理专家给学生做心理讲座，大力搞心理健康教育宣传。取得了不错的效果。

●但针对职业高中学生的心理健康教育，尤其是以增强学生心理承受力为

主的心理健康教育,因其学生各方面素质的特殊性，尚未取得突破性进展，或者说收效甚微。职业高中的学生不像普通高中的学生那样“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,也不像大学生那样心理相对成熟,他们是一个特殊的学生群体。职业高中学生心理健康问题应引起学校、社会和家庭的关注。网络上不时爆出职业高中学生因不堪情感困惑，交际困惑，升学压力而发生的一些背离其身心发展规律的行为。据统计，在职业高中中，存在中度以上心理问题学生约占学生总数的25%，（比普通高中的学生高出约10个百分点）而女生中有中度以上心理问题的比例高于男生，（比普通高中的学生高出约12个百分点）且对症状的体验更加明显和广泛。

二．本课题选题意义和研究价值

心理健康教育概念的提出，是我国学校教育改革发展到今天的一种必

然，也是应用心理学发展到今天的一种必然。心理健康教育是现代教育观念和教育实践的重大改革，是极富人性理念和生命活力的工作，是全面落实素质教育的新举措。

就我国目前现状来看，到职业高中求学的学生，绝大多数是因为考试

成绩不理想，无法踏入普通高中的大门才不得已“屈就”的。而这类学生普遍存在自卑感和对周围环境的不满感。同时，职业高中的学生与一般中等职业学校的学生相比，还要面临巨大的升学压力，从而引发了诸多心理问题。而且，职高生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，常常被否定的特殊群体。

这就要求心理健康教育工作者针对职业高中学生特点，建立起信任的辅导关系，拨动其内心深处的琴弦，培养其自豪感和对周围环境的适应感，增强面对挫折的心理承受力，从而调动其学习主动性和积极性，使其成为合格的学生、优秀的人才！实现我国中等职业教育为社会培养中坚力量的目标。

三．本课题研究的目标

1、探索职业高中学生主要心理问题的表现、成因。

2、探索职业高中心理健康教育模式的方法和途径.