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高中语文教师资格证知识点必备

学习，学习，再学习!学，然后知不足。每一门科目都有自己的学

习方法，但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要练的。下

面是小编给大家整理的一些高中语文教师资格证知识点的学习资料，

希望对大家有所帮助。

教师资格师《中学教育知识》考点：学习理论

一、行为主义学习理论

行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用.在刺激S和

反应R之间建立直接联结的过程。主要有：(1)桑代克的尝试错误说;(2)

巴甫洛夫的经典性条件作用理论;(3)斯金纳的操作性条件作用理论;(4)

班杜拉的社会学习理论。

二、认知学习理论

认知学习理论认为.有机体获得经验的过程.不是在外部环境的支配

下被动地形成刺激—反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活

动形成新的认知结构的过程。主要有：(1)苛勒的完形—顿悟学习理

论;(2)布鲁纳的认知—结构学习论：(3)奥苏伯尔的有意义接受学习

论;(4)加涅的信息加工学习理论。

三、人本主义学习理论

人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思

潮，被称为心理学的“第三势力”，其主要代表人物是马斯洛和罗杰

斯。人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自

我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。

四、建构主义学习理论

建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世

纪80年代，是心理学发展史中从行为主义发展到认知主义后的进一步

发展。建构主义心理学的创始人为瑞士心理学家皮亚杰，后来在维果

斯基、奥苏伯尔、布鲁纳等人的推动下，这一理论得到充分的发展并

形成了较为完整的体系。

高级中学教师资格证考试大纲《语文学科知识与教学能力》

一、考试目标

1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文

教学的基本理论，能在教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现

状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准

(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。能依据《普通高中语文课程标准(实验)》规

定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择

合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、

教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理

利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能

在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根

据学生的学习反馈优化教学环节;掌握语文教学的基本组织形式和策略，

能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学

习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌

握基本的评价方式;能够以《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评

价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评

价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识

1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，

运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的

能力。

2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，

帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习

规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学

生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。

5.具有一定的文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位

高、难易程度适当的课外读物。

6.正确理解《普通高中语文课程标准(实验)》，能够在教学中体现

其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

7.熟悉现行通用高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，

能根据学生的学习需求使用教材。

8.掌握阅读与写作教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择

使用。