苏教版五年级数学上册教案-第4单元.docVIP

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力

每天练一练

第四单元教材分析

教学内容

小数加法和减法

单元教材分析

在本单元之前，学生已经掌握了整数的加、减法，还能计算一位小数的加法和减法。本单元继续教学小数的加法和减法，主要包括两部分内容：笔算以及用计算器计算。

小数加、减法的意义和整数加、减法相同。结合加、减计算，编排一些实际问题让学生利用小数加、减法的知识解答，可以加强加、减法的概念，更好地掌握常用数量关系。全单元编排三道例题，具体安排如下：例1笔算小数加、减法（被减数的小数位数比减数多）

例2笔算小数减法（被减数的小数位数比减数少）

例3用计算器计算小数加、减法

单元教学目标

1、因势利导，设计算法的探究过程；由表及里，促进算法的完善发展。

小数加减法的计算和整数加、减法的计算，原理是一致的，都是相同计数单位的个数相加减。所不同的是整数加、减法的竖式只要把右边末位对齐，就做到了相同数位对齐，而小数加、减法的竖式要把小数点对齐才能使相同数位对齐。正因为如此，整数加、减法的对位方法对小数加、减法的对位既有正迁移的作用，也有负迁移的影响。学生虽然在三年级学过一位小数的加、减法，但由于参加运算的都是一位小数，他们只是不自觉地做到了小数点到齐，并没有理解小数点对齐的道理，更没有形成小数点对齐的习惯。

2、集中力量突破计算的难点，允许选择适宜自己的书写形式。

3、使用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会使用计算工具的方便和快捷。

单元教学重难点

本单元先教学笔算，它是全单元的重点，再教学用计算器计算小数加、减法，能避免繁琐的笔算，提升计算能力。

单元课时分配

课时教学设计

教学

内容

笔算小数加法和减法（1）

课时

安排

1

主备人

组员

授课

时间

教学

目标

1．使学生经历探索小数加、减法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决实际问题的意识，不断体验成功的快乐。

课前

分析

学生在三年级时学过简单的一位小数加减计算、整数加减计算，“相同数位相加减”的算理也初步理解。学生经过四年多的数学学习、类比、迁移等学习策略也有所体会。这些都是学生进行本课学习的基础。

教学预设

个人复备

一、揭示课题，认定目标。

1．观察上面的情境图，谈话：星期天，小明、小丽和小芳三人到文具店买文具。从图中，你能了解到哪些信息？

2．学生交流后，提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？

3．学生口答，并口头列出相应的算式。

4．师：同学们不仅提出了许多问题，还列出了算式。这些算式该怎么计算呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题）

二、探究学习

1．教学例1的第（1）题。

（1）提出要求：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组里的同学交流。

（2）学生用竖式计算，并在小组里交流。教师巡视，了解学生的算法，并加以指导。

（3）重点引导学生从以下几个角度解释“把小数点对齐算”的方法：

A．结合具体数量分析：4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，4.75+3.4的竖式应该把表示“元”“角”“分”的数分别对齐着写，才便于相加。

B．从小数的意义进行分析：4.75是4个1、7个0.1和5个0.01，3.4是3个1和4个0.1，根据整数加减法的经验，相同单位的数才能直接相加，而把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

C．通过估计作出判断：4元多加3元多要超过7元，所以得数是5.09的那个竖式肯定是错的。

小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加；最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。

2．教学例1的第（2）题。

提出要求：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算。那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“4.75－3.4”这道题。

学生独立计算，并指名板演。学生完成后，组织交流。重点让学生说说：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

小结：用竖式计算小数减法，也要把小数点对齐后再算。

3．教学“试一试”。

提出要求：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？

学生计算后，要求他们再说一说是怎样算、怎样想的，然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。

4．总结和归纳。

你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同的地方吗？计算小数加、减法要注意些什么？学生交流。

教师引导归纳：小数加、减法与整数加、减法一样，都要把相同计数单位的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法计算；最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；得数的小数末尾有0的，一般要化简。

三、练习

1