23.十几减几公开课教案教学设计课件资料.docVIP

开化县培智学校备课笔记

学科

生活数学

主题

名称

班级

四叶草班

执教人

汪蔚红

课题

十几减几

课时

第1课时/共5课时

时间

2023.12

课

时

目

标

1.能正确计算十几减几的减法算式。

2.通过动手操作，理解十几减几的算式表示的含义。

3.感受生活数学与生活的紧密联系，激发学生学习生活数学的兴趣。

A组：方**、童*、郭**

能理解十几减儿的算式表示的含义，能正确计算十几减几。

B组：郑**、吴**、朱**

能借助小棒、计数器正确计算十几减几，知道算式中每个数的含义。

C组：高**、黄**、余**、余*

巩固20以内数的认识，能在教师提示下，用小棒计算十几减几。

教学重点

计算十几减几的减法算式。

教学难点

过动手操作，理解十几减几的算式表示的含义。

教学资源

电子白板，课文图片，数字卡片

教学过程

个别策略（活动）

一、复习导人

1.复习数的组成。

教师出示11～20的数字卡片，学生说一说各数是由几个一和几个十组成的。

2.口算。

出示之前学习过的加法与减法算式，让学生进行口算练习。

2-2=10+2=5-5=10+5=4-4=4+10=

3.引入十几减几。

师:今天我们继续来学习减法。

二、新课讲授

1.学习12-2=10。

教师用电子白板出示教材第36页课文图片，引导学生仔细观察。

师:原来湖里有多少只小船?用数字几表示?学生点数图中一共有多少只小船。（12只）

师:有几只小船开走了?用数字几表示?（2只）

师:求还剩下多少只小船要用减法计算。算式怎么列?

学生思考，尝试回答。教师板书12-2。

师:12减2等于多少?可以怎么计算?

学生可以通过点数、想数的组成等方法求得12-2=10。

教师让学生读算式。

生:12减2等于10.

师:算式中的12、2、10分别表示什么?

2.摆小棒，计算12-2=10。

发给每个学生12根小棒，学生相互说一说12的组成。

师:1个十和2个一合起来是12。

师:一共有12根小棒，拿走2根，求还剩下几根小棒要用什么方法计算?

学生自由讨论，尝试回答。能力较强的学生可以说12里面有1个十和2个一，去掉2个一，就剩1个十;能力较弱的同学，可以数一数还剩下几根小棒。

3.拨计数器，计算12-2=10。

教师出示计数器，请学生在计数器上拨出12。

师:在计数器的十位上拨多少个珠子？（1个）

师:个位上拨多少个珠子?（2个）

再让学生从个位上拨走2个珠子，观察现在计数器上剩余的珠子表示多少。

师:十位1个珠子，表示1个十，也就是10。

4.认识被减数、减数和差

师:我们看算式里面的12就是被减数，2是减数，10就是差。

教师出示其他算式，让学生说一说算式里的被减数、减数和差都是什么。

三、巩固练习

1.看图列式计算。

出示教材第35页的课页图，让学生数一数一共有几只天鹅，飞走了几只，湖里还剩下几只。然后根据各部分的数量列出减法算式，并说一说自己是怎么计算的。学生可以通过点数或借助小棒、计数器等方法来计算。

2.口算。

给出如下算式，请学生尝试口算。能力较弱的学生借助小棒、计数器等进行计算。

11-1=12-2=13-3=14-4=15-5=

四、小结

师:今天我们学习了十几减几，大家可以用点数、摆小棒、拨计数器等方法来计算。

五、作业

完成教材第38页练一练第1题的第2小题。

学生一起唱数。

指名A组学生自己尝试说一说。

B组学生在老师的指导下进行

C组学生在助教老师的辅助下进行。

齐读，

B组学生和C组学生在老师较少提示下完成。

根据学生能力，A组学生独立完成；能力一般的B组在教师的引导下完成；能力最弱的C组在助教教师的帮助下完成。

A组学生尝试独立完成；B组学生可以在教师的引导下完成；C组学生在助教老师的辅助下完成。

评

量

标

准

3分：完全独立完成目标；

2分：较少提示完成；

1分：他人协助下完成；

0分：完全不能完成目标

评量：

方**（）郑**（）

童*（）高**（）

郭**（）余*（）

吴**（）黄**（）

朱**（）余**（）

反

思