7-24《火烧云》学习活动设计.docxVIP

日新于博尽美于雅博雅4A智慧课堂语文教学设计

第七单元第24课主备人：马佳红审核人：谢红燕王颖

课题

24火烧云

学习目标

1

1.认识“檀、喂”等6个生字，读准字音“模”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，背诵第三至六自然段，积累优美的句子。

3.能借助相关语句说出火烧云的特点，感受火烧云的神奇。

4.体会作者的表达方式，了解怎样将事物写清楚，以及从不同的方面写出事物的特点。5.初步培养学生善于观察的能力，激发学生对大自然的热爱，争做一个善于发现美的人。

学习重难点

重点：能借助相关语句说出火烧云的特点，感受火烧云的神奇。

难点：体会作者的表达方式，了解怎样将事物写清楚，以及从不同的方面写出事物的特点。

学习准备

观察云朵

探究进阶

探究路径

二次备课

任务驱动

学

预学—检测

（一）字词检测

1.出示词语，指名认读，开火车检测。

紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤

跪着庙门一模一样金灿灿

必须胡子骑马秒钟

凶猛威武镇静

重点指导：

提示：“盈”是后鼻音。“彤”单独念第二声，在“红彤彤”这个词语中变调为：hóngtōngtōng

2.反馈“预学活动”中的第3题：学习多音字“模”、“着”。

（二）读文检测

1.小组合作轮读课文，组长根据组员朗读情况进行评价和纠正。

2.挑选小组进行全班展示朗读，其他小组进行评价，教师点评。

3.默读课文，整体感知课文主要内容，交流。

问题

呈现

问

（一）梳理问题

1.小组内交流解决同伴的问题。

2.全班交流小组内未解决的问题。

3.师生互动整理得出核心问题。

（二）呈现问题

核心问题：什么是火烧云？

问题预设：

1.作者萧红从哪几个方面写了火烧云？

2.课文主要写了火烧云的什么特点？

探究活动

思

探究问题一：作者萧红从哪几个方面写了火烧云？

探究活动：

默读课文，画出关键词，理清课文的叙述顺序；聚焦具体段落，画出关键词，分享自己对“作者从哪几个方面写了火烧云？”这个问题的见解，小组长总结汇报。

活动程序：

出示自学要求：默读课文，理清课文的叙述顺序。画出写火烧云顺序的关键词。

学生独立阅读课文，找出关键词（上来→变化→下去）。

2.出示全文，小组合作探究：作者萧红主要从哪几个方面写了火烧云？

小组合作：分段朗读课文，在书中画出关键词，读完后讨论总结作者主要从哪几个方面写了火烧云。（完成探究活动第一题）

最后由小组长评价和汇报。

小结：《火烧云》重点从颜色和状态两个方面，表现火烧云的变化极多极快。

探究问题二：课文主要写了火烧云的什么特点？

探究活动：

围绕“作者是怎样写火烧云颜色的？”“火烧云形状的变化的特点又是什么？”聚焦3-6自然段进行文本细读、分类积累词语、进行语用练习。

活动程序：

（一）围绕“作者是怎样写火烧云颜色的？”聚焦3自然段进行文本细读、分类积累词语、进行语用练习。

1.出示自学要求：细读第三自然段，找到表示火烧云颜色的词语。用你喜欢的符号把它画出来。

2.小组合作：把这些词语分成三类，读好这些词语，讨论这三类词语的特点。

红彤彤金灿灿

半紫半红半灰半百合色

葡萄灰梨黄茄子紫

3.积累表示颜色的词，想象并说一说自己身处火烧云笼罩下，还有可能看到什么颜色，进一步体会火烧云颜色变化极多极快，使人目不暇接。

4.试着用一个词来概括火烧云的颜色特点。（色彩斑斓、色彩绚丽……）

5.体会作者写颜色变化时表达特色。

（1）连用4个“一会儿”。

（2）思考：“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间用顿号隔开，为什么不用“和”字连起来？

使用顿号会使语速更快，正好表现火烧云的颜色变化快。

小结：第三段写出火烧云颜色变化多且快。

6.朗读背诵比拼：朗读描述火烧云颜色的语句，并试着背诵。

（二）围绕“火烧云形状的变化的特点又是什么？”聚焦4-6自然段展开学习。

1.读4-6自然段，火烧云形状有哪些变化？用“－”画出来，体会火烧云形状变化的特点。

（1）抓住3个自然段表示时间的词语“一会儿”“忽然”“接着”在短短的时间内就有3种形状的变化，感受火烧云形状变化之快。

（2）发现课文的表达特点：三段都与“动物”且按照“出现-形状变化—消失”的顺序来写的。

2.用一个词概括火烧云的形态特征。（千姿百态、千变万化、形态万千……）

3和同桌分享朗读自己认为最美的语句，比一比谁读得最有感情。

（1）指名朗读

（