2018秋八年级生物上册第5单元第1章第6节鸟习题课件新版新人教版20180921424.pptVIP

20202018秋八年级生物上册第5单元第1章第6节鸟习题课件新版新人教版20180921424虽然交际教学法使英语教学的目的、方法和手段进行了彻底更新，英语教学中的“聋哑”现象得到矫正，但由于应试教育的影响和教学方法和手段的滞后，听力教学仍是听说读写技能中较薄弱的一环，这种现象在农村中学尤为明显。

《英语新课程标准》提出：“听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。”在农村中学，读和写的专项训练进行得较多，但听说耗时大，收效微，所以不能保证大量的练习。学生听得少，就听不好，就不愿听，也不会听，听不懂，形成了恶性循环，陷入了听力学习的困境。

教师要想让学生走出听力的困境，首先要引导学生克服听力过程的心理及知识障碍，其次要教授一定的听力答题技巧，第三要让听力练习方法多样化，让学生多听、乐听、会听，使学生形成“听”这个语言技能，并和“说”、“读”、“写”这三种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下坚实的基础。

一、帮助学生克服听力学习中的恐惧心理

1.克服学生做听力时的心理障碍

在平时的听力考试时，学生在做前几题时错误率很高，其实题目的难度并不大，这主要是因为他们太紧张，觉得没有把握，怕听不懂，担心听的过