《小学教育教学知识与能力》教学设计资料（2024年新版教资）.docx

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教学设计模板

语文学科篇

一、教学设计重要组成部分

1.共3小问：

必考专业知识，集中在分析字词或者课文写作特点。

必考教学目标设计。

必考教学过程，但不局限于某个环节。

2.文体特点

文体：记叙文、说明文、古诗、寓言、童话

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

语言：语言风格优美、抒情、简练、平实、准确、含蓄

结构顺序：时间顺序、地点转移、感情发展脉络、并列、对比、总分总等等

写作手法：写景（移步换景、虚实结合等）、写人（外貌描写、正面描写、侧面描写、衬托对比等）、写事（前后呼应、承上启下等等）

二、关于教学目标的拟定套路

知识与能力：学生词—学句子—有感情地朗读课文

过程与方法：通过小组讨论/分组练习/个人自学/角色扮演/朗读…掌握…，培养…

情感态度价值观：通过对文章的学习，了解…感受…激发/培养/抒发…感情

三、知识套用

知识能力：掌握学会包含生字读音、词句段理解、积累运用等

行为动词（技能）：会、能、读准、书写、朗读、摘录、概括、复述、背诵等

过程方法：（获得知识的过程方法）查字典、交流讨论、自学等

情感态度：感受、认同、体会、关心等

四、关于教学过程的拟定套路

1.导入新课

2.新课讲授（3读法）

3.课堂总结

4.作业布置

5.板书设计

五、模板套用

（一）教学目标

知识与能力目标：会写等字，会读并理解等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2.过程与方法目标：通过方式，提高能力，体会方法。①写人记事的文章通过朗读与体会，学习作者通过刻画人物的方法，品味文章的语言特色。②写景抒情的文章通过朗读与体会，学习作者通过刻画景物的方法，品味文章的语言特色。③科普说明的文章通过朗读与体会，体会说明方法的妙处，品味文章的语言特色。④古代诗歌通过多种形式的朗读，学习作者表情达意的手法，品味诗歌的语言特色。⑤古代文言文通过朗读与体会，积累文言文常识，品味文章的语言特色。

3.情感态度与价值观：产生共鸣；培养精神；陶冶情操

（二）教学重难点

教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。可以参考课后练习题。

2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。可以参考三维教学目标的情感态度与价值观目标进行确立。

（三）教学过程

1.导入环节：以旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

2.讲授新课——初读：自主学习+检查反馈：默读、轻读

3.讲授新课——析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

4.讲授新课——品读①品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等②品情感：感人、启发（联系生活实际）

5.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

6.归纳小结要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

7.作业安排要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。可以从以下两个角度进行作业布置。

①学科内：识字写字—阅读培养—口语交际—写作练习

②行动类：注重实践、课外活动等

8.板书设计上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

数学学科篇

一、教学设计重要组成部分

共3小问。

第1问：专业知识，集中在分专业知识或者课程标准的四基、数学思想。

第2问：教学目标设计。

第3问：教学过程，但不局限于某个环节。

第1小问复习思路：

熟悉小学数学专业知识

熟悉数学课程标准的四方面发展、四基、数学思想

课程标准重点内容回顾：

学生四方面的发展：知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度

四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

常见数学思想：对应思想、集合思想、符号思想、转换思想、数形结合思想、模型思想

第2小问关于教学目标设计套路：

知识与能力：理解…概念，掌握…方法；

过程与方法：通过小组讨论/分组练习/个人自学/教授领悟…掌握…，培养…情感态度价值观：培养运用分析能力以及应用所学知识解决实际问题的能力，养成自觉检验的良好习惯、培养热爱数学的兴趣。

（数学大多可以通用）

第3小问关于教学过程的设计套路：

1.导入环节

通过教师的引入，引导学生一步一步揭示新知

2.引入新知

通过小组合作/搭档合作/，领会新知

3.新知操练

通过操练，巩固内容（教师可以出练习题问同学）

综合回顾（课堂总结）

二、模板套用

（一）教学目标：

1.知识技能目标：学生能认出、了解、理解、描述、会运用,会写，会算，能证明……（概念、性质、含义、定理、公式等）

2.过程与方法目标：经历、体验、探索（观察、猜想、动手操作、推理论证等）过程；提高（观察分析、分