人教版七年级数学下册第五章《平行线性质（2）》导学案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

新人教版七年级数学下册第五章《平行线性质（2）》导学案

【学习目标】：

1.进一步理解平行线的性质，能灵活运用平行线的性质与判定进行有关计算与推理．

2.培养概括能力、辩证思维能力和逻辑思维推理能力．

3.培养主体意识，体会讨论的数学思想，培养思维的灵活性和广阔性．

【学习重点】平行线的性质、两条平行线的距离是本节课的重点．

【学习难点】灵活运用平行线的性质与判定进行有关计算与推理是本节课的难点．

【自主学习】

一、【基础导读】（自学课本P16-P19）

1、预习疑难：

2、平行线判定：

二．【合作探究】

（一）两条平行线的距离：

1、如图，已知直线AB∥CD,E是直线CD上任意一点，过E向直线AB

作垂线，垂足为F，这样做出的垂线段EF的长度是平行线的距离。

2、结论：两条平行线的距离处处相等，而不随垂线段的位置而改变

O3、对应练习：如右图，已知：直线m∥n，A、B为CDm

O

直线n上的两点，C、D为直线m上

的两点。

（1）请写出图中面积相等的各对三角形；

（2）如果A、B、C为三个定点，点D

在m上移动。那么，无论D点移动

到任何位置，总有三角形与ABn

三角形ABC的面积相等，理由是

。

（二）区分平行线的性质和判定：

叙述平行线的判定：

叙述平行线的性质：

归纳：平行线的判定是先知道角相等或互补，后知道两直线平行；平行线的性质是先知道两直线平行，后知道角相等或互补。

【展示提升】

1．如图1，AB∥CD，∠1＝102°，求∠2、∠3、∠4、∠5的度数，并说明根据？

2．如图2，EF过△ABC的一个顶点A，且EF∥BC，如果∠B＝40°，∠2＝75°，那么∠1、∠3、∠C、∠BAC＋∠B＋∠C各是多少度，并说明依据？

【达标测评】

1.如图3所示,AB∥CD,∠D=80°,∠CAD:∠BAC=3:2,则∠CAD=_______,∠ACD=_______.

2.如图4,若AD∥BC,则∠______=∠_______,∠_______=∠_______,

∠ABC+∠_______=180°;若DC∥AB,则∠______=∠_______,

∠________=∠__________,∠ABC+∠_________=180°.

（3）（4）（5）(6)

3.如图5,在甲、乙两地之间要修一条笔直的公路,从甲地测得公路的走向是南偏西56°,甲、乙两地同时开工,若干天后公路准确接通,则乙地所修公路的走向是_________,因为____________.

4.(河南中考)如图6所示,已知AB∥CD,直线EF分别交AB,CD于E,F,EG平分∠B-EF,若∠1=72°,则∠2=_______.

5、如图,已知:DE∥CB,∠1=∠2,求证:CD平分∠ECB.

自我评价：小组评价：教师评价：

教学（学习）反思