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《邮票上的齿孔》教学设计

《邮票上的齿孔》教学设计1

【原文】

1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。很显然，那个人忘了带小刀。

“先生，我想借您的小刀用一下。”

“很抱歉，我也没带。”阿切尔无可奈何地说。这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。“先生，能借您的别针用一下吗？”

“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。

一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？

不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。这项发明很快被英国邮政部门采用。从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。

【学习目标】

1学会本课10个生字，认识6个生字。

2能正确读写要求学会的`词语。

3正确、流利地朗读课文。

4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学方案】

一、导入

孩子们，你们见过邮票吗？

出示课件：无孔和有孔邮票

请你们仔细观察两张邮票有什么区别？

关于邮票齿孔，还有一个故事呢。大家想知道吗？

板书课题：请伸出小手和教师一起板书并齐读课题。

二、新授部分

请大家读读课文，遇到不认识的字圈出来，注意读准字音，读通句子。

少儿频道的小鹿姐姐看到了小朋友们读书这带劲儿，想让大家到卡通欢乐岛上去做客，你们愿意吗？

课件出示：欢乐岛

要想到岛上玩，必须闯四关，你们有信心闯关成功吗？

第一关：小火车，我会开

课件出示：注音生字，去音生字

第二关：记字形，我有法

我们怎样才能把这些生字宝宝铭记于心呢？请同学们通过小组合作的学习方式，寻找最佳的记字方法。

学生汇报，交流。

在生活中见过这些小宝宝吗？

第三关：方块字，我会写

田字格是生字宝宝舒适的家，你能把它准确地送回家吗？

左右结构的字要写好，应该注意什么？

写“针”字。

“带”字是什么结构？

上中下结构的字怎么才能写漂亮呢？

同桌互评，看看谁写得棒，你准备送他几颗星。

第四关：做游戏，我最棒

游戏一、找朋友

课件播放：找朋友。

学生甲手持生字，另一个学生手持新词。

游戏二、击鼓传花

花篮在谁手里，谁就大声地领着小朋友们读花朵上的字词宝宝，读对了，就可以把这朵花拿回家去贴在你的小房间里。

闯关成功，游览欢乐岛。（小鹿姐姐欢迎上岛）

（出示岛上美景，学生欣赏）

三、测评部分

热情的小鹿姐姐和跳跳龙为我们准备了礼物呢？他们说谁能正确流利地读出这些藏有生字宝宝的句子，就把这些漂亮的卡通动物贴送给谁。想拥有这些礼物吗？

课件出示4个句子。

现在老师把生字宝宝送回课文里，你们还认识它们吗？

同学们读得真不错，邮票齿孔到底是怎么发明出来的，我们下节课再学。《邮票上的齿孔》教学设计2

教学目标

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点、难点

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

教学准备

生字卡片、邮票、插图。

教学过程

一、导入

1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）

2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

3、别看这小小的`邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

4、齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、师范写，生练习，个别指导。

望着刺小孔

思索打小孔

发明打孔机

三、品读感悟，问题切入

（一）朗读感悟

1、个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。

2、默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。

3、自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。

4、从这个故事得到什么启发。

（二）问题切入

a、讨论：文中写了两个人，一个是