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《马嵬》其二教学设计

《马嵬》其二教学设计1

【教学目标】

1、体会李商隐政治讽刺诗风格

2、学习本诗叙事、表现等手法

3、理解本诗的深刻寓意

【教学重难点】

1、倒叙的叙事特点及对比表现手法

2、诗歌蕴涵的寓意

【教学过程】

一、导入新课

创新，是科学的灵魂，亦是文学创作的灵魂，李商隐《马嵬》诗在叙事立意都极具特色。

二、写作背景介绍

参见课文注解，但要明确马嵬事变内容

三、疏通诗意

1、对照注释，理解诗意。

2、解释重点词语。

更：还有;徒闻：空闻，没有根据的听说;笑：嘲笑;如何：为什么

四、诗歌欣赏

1、《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件?

空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

问1：颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同?

军营内的声音，而后者为宫内声音

问2：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇?

只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。

问3：“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果?

对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。

问4：颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点?眼前又遇到了情况?前后又有什么关系?

玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系。

问5：颈联在艺术表现手法有何特点?

对比

3、杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲?

海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

问1：玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗?哪个词语和句子戳破了这种说法?

不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实。

问2：这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处?

思杨妃之切，故有异常之举。这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲。

4、对于这些诗人李商隐发出了什么慨叹?

如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

问1：从内容上看前后句有什么特点?

对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福。

问2：从语气上看又有什么特点?

反问。贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。

5、小结上面讲内容的过程，先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点?

倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折;从局部上看倒叙突出因果

五、对比、倒叙和讥讽都是本诗的特点，请同学们当堂诵读并背诵全诗，领会其特点

【板书】

马嵬(其二)

玄宗之悲(荒诞)

马嵬之变(对比)讥讽

义山之叹(对比、反问)《马嵬》其二教学设计2

一、导入

《马嵬(其二)》是李商隐咏史诗中的佳作。今天，我们来学习这首名诗，先了解一些基础知识。

二、知识积累

1.《马嵬》

《马嵬》本为组诗，共有两首。第一首为七言绝句，第二首为七言律诗。第二首的艺术成就远远高于第一首。

2.咏史诗

咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄予怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。

李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。

三、整体把握

1.请学生朗读诗歌，纠正读错的字音和节奏。

马嵬(weí)宵柝(tuó)

本诗主要是“二、二、一、二”节奏，只有第二句是“二、二、二、一”，第七句、第八句是“二、二、三”节奏。

集体朗读。

2.请学生讲解全诗的大意。

本诗讲述“马嵬事变”中唐玄宗为“六军”所逼，“赐”杨贵妃死的事件。

四、把握结构

首联讲杨贵妃死后，唐玄宗为之招魂一事;中间两联写马嵬之变及唐玄宗赐死杨贵妃的悲