Unit+8大单元教学整体单元分析 人教版九年级英语全册.pptxVIP

Unit8ItmustbelongtoCarla.单元分析人教版九年级（全）目录1单元主题意义分析2单元内容与核心素养的关联分析3单元语篇内容分析单元语言知识解析4单元主题意义分析单元主题分析本单元人教版九年级全册第8单元，标题为：ItmustbelongtoCarla.话题为：Mysteries，语言功能是“做推断”，语法是“relativeclauseswiththat,whoandwhich”。本单元的主题是“人与社会“下的“社会服务与人际沟通”和“历史、社会与文化”，归属于“和谐家庭与社会生活”及“世界主要国家的文化景观”这两个子主题内容。本单元以6个多模态语篇阐述主题，旨在让学生认识到生活中常有难以了解全貌的事情发生，初步培养学生遇事坦然面对并根据已有信息做出合理推测的能力。话题主题范畴主题群子主题内容主题主题意义ItmustbelongtoCarla.人与社会社会服务与人际沟通，历史、社会与文化和谐家庭与社区生活，世界主要国家的文化景观根据已知的信息做出合理推断通过学习，学生认识到生活中常有难以了解全貌的事情发生，初步培养学生遇事坦然面对并根据已有信息做出合理推测的能力。Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA1b:推测野餐后遗落的物品是谁的SectionA2a-2b：推测书包的主人是谁SectionA2d:妈妈帮Linda回忆书包落在哪儿了SectionA3a:小镇居民对夜晚奇怪响声的猜测SectionB1c-1d:一男一女以为自己目睹了UFO和外星人，结果发现是电影拍摄现场SectionB2b:探索巨石阵的用途和建造之谜根据事物的线索做出合理的推测客观地看待自己听到或看到的事物，做出理性的判断探索世界未解之谜遇事坦然面对，并根据已有信息做出合理的推测单元内容与核心素养的关联分析语言能力语言能力：掌握并运用谈论物品归属权的单词和句型；掌握不同的情态动词表示推测的用法；能够综合运用情态动词和连词根据事物的线索做合理的猜测；能够读懂简单的关于猜测、探索某一事物的文章，并理解其中的逻辑关系和衔接手段。语言技能：能够在听力中获取推测物品所有权及原因的信息；能够以表格或思维导图的形式整合阅读语篇中出现的推测类的信息；能够以口头或书面的形式对某一事物做出合理的判断并书写结局。文化意识了解英国巨石阵的相关信息思维品质在听力和阅读活动中，能够识别各种信息之间的关联，发现并推断因果关系。在两个阅读文本的学习中要具有问题意识，能够提出自己的想法，有条理地表达观点。学习能力通过小组合作讨论、对话、完成任务，发展合作能力。通过自评、互评发展自学能力和反思能力。（此部分请结合实际教学设计修改）单元语篇内容分析[What]三个朋友推测野餐结束后遗落的物品分别是谁的。[Why]这篇对话旨在培养学生根据事物的特征做合理推断的能力。[How]这段对话展示了几个说话者根据一个人的爱好和年龄对物品的归属权做推测的过程。推测按照“物品——归属人——原因”这个过程展开，展现出了较强的逻辑关系。例如：volleyball—belongstoCarla—shelovesvolleyball;toytruck—belongstoJane’slittlebrother—he’stheonlykidatthepicnic,etc.此外，这段对话展示了表示推测句型：Whose...isthis?Itmustbe.../Itmustbelongto...，重点复习了情态动词must表示“比较有把握的推测”这一用法。[What]Bob和Anna发现一个在野餐中被遗忘的书包，他们根据书包里的物品推测出这个书包是谁的。[Why]这篇对话旨在锻炼学生根据线索进行推理的能力。[How]这段对话展示了一个更为复杂的推理过程。Anna和Bob根据已知的线索(aschoolT-shirt,ahairband,atennisball)进行推理，逐一排除，最终确定失主。在推理的过程中，Anna和Bob使用了must(thepersonmustgotoourschool);can’t(thepersoncan’tbeaboy);might(thehairbandmightbelongtoLinda)和could(theschoolbagcouldbelongtoLinda)四种不同的情态动词，展现出Anna和Bob的推理由肯定转为不确定又转为肯定的过程。[What]Linda发现自己的书包不见了，妈妈帮助她一起回忆书包有可能被落在什么地方。[