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全等三角形教案

数学全等三角形教案篇一

教学目标

1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素；

2、能用符号正确地表示两个三角形全等；

3、能娴熟地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；

4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简洁的问题要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解；

5、通过感受全等三角形的对应美，激发酷爱科学勇于探究的精神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学学问，体验获得数学学问的过程，培育学生勇于创新，多方位谛视问题的创建技巧。

[重点]

探究全等三角形的性质

[难点]

能用全等三角形的性质解决简洁的问题，要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解。

教学流程支配

活动1利用电脑投影视察图形，探究得出全等图形的概念

活动2视察平移、翻折、旋转的两个图形

活动3全等形的练习

活动4视察两个平移的三角形所做的改变（课件演示）及动手剪两个全等的三角形。

活动5探究全等三角形的性质

（课件演示）

活动6全等三角形性质的运用

活动7小结，布置作业

视察、发觉生活中图形的形态和大小相同的图形获得全等形的体验。

利用两个形态和大小相同的图形通过平移、翻折、旋转的试验，得出全等形的概念。

巩固全等性的概念

利用两个形态和大小相同的三角形通过平移

及自己动手作比较得出全等形三角形的概念。

通过图形的变换，形成对应的概念，获得全等形三角形的性质。

运用全等三角形性质解决问题

回顾反思，进一步理解和驾驭全等三角形的概念及全等三角形的性质

教学过程设计

问题与情景

师生行为

设计意图

活动1

（1）视察下列图案（电脑显示不同的图案及教科书的图案），学生指出这些图案的形态和大小是否相同？

（2）你能再举诞生活中的一些实际例子吗？

（3）根据教科书的要求，将一块三角形样板在纸板上，画下图形，照图形裁下纸板。视察裁下的纸板的形态、大小是否完全一样，能否完全重合？

老师演示课件，提出问题，学生思索、沟通。

学生思索发表见解。

学生举诞生活中的实例，老师对有创意的例子赐予表扬及激励。

老师给出全等形的概念。

老师提出要求，学生动手操作，并做视察、回答问题。

本次活动中，老师应重点关注：

（1）

学生视察、发觉全等形的实力，举出的离子是否是局限于某一范围，是否有新意；

（2）学生是否能够按要求裁下纸板，精确地重合纸板，并仔细地进行视察。

运用贴近学生生活的图案激发学生探究的爱好。

通过问题(1)，引导学生从图形的形态与大小的角度去视察图形。

图形全等形、在生活中大量存在，创设这样的问题情境，引导学生有意留意，激发学生主动思索和联想；引导学生进一步联系生活，激发探究欲望。

通过动手实践，获得全等形的体验。

[活动2]

视察下列图形经过平移、翻折、旋转前后的形态和大小是否有所变更？

老师提出要求。

学生体会到图形的位置改变了，但经过平移、翻折、旋转依旧全等。

培育学生对图形的识别实力。

[活动3]

对全等形学问的练习。

老师提问。

学生思索回答问题。

学生能精确快速的找出答案。

运用全等形的概念

[活动]4

问题

动手操作，将剪得的两个三角形纸板重合放在图中

△

ABC的位子上，试一试：

如：教科书图13.1、图13.2、

图13.3

视察△ABC在平移、翻折、旋转是否发生了变更？在图中的两个三角形全等吗？

老师提出要求。

学生用两个三角形纸板实践

老师用课件展示。

学生揣测，发表看法得出全等三角形的概念。

老师应关注：

（1）

对实践操作的理解。

（2）

是否能体会三角形的位置改变了，但经过平移、翻折、旋转后两个图形依旧全等。

学生动手实践、分析，总结出图形变换的本质，加深对图形变换的理解。

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