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论艺术元素在语文教学中的审美价值的开题报告

一、研究背景与意义

语文教学一直是学校教育中重要的一个组成部分，也是孩子们学习身心成长的关键时期。然而，现今的语文教学总体难以激发学生的学习兴趣，导致学生对于语文的学习产生抵触情绪和厌烦情况频繁发生。艺术元素在语文教学中的运用尤其是审美价值更为重要的地位已经被教育学者广泛探究。艺术元素的优点是有助于激起学生对于事物的关注点，促进学生在学习时的兴趣。本文旨在探寻艺术元素在语文教学中审美价值的背景、特点，探讨在语文教学中运用艺术元素的价值，建议以期提高学生的学习兴趣和语文素养。

二、国内外研究现状

杨泳等[1]揭示了语文教学中艺术元素的作用和方法，认为在语文教学中注意为学生的情感入口而考虑文学创作的审美效果的方式，他们提倡在学生的阅读散文的过程中，在学生的阅读过程中，逐渐引导他们更加注重锻炼自己语文的理解能力；并且，通过艺术元素的加工丰富学生的语文学习过程，提高学生的语文素养，帮助他们塑造更为独特的人格与思考方式。另外，德国语言学专家、学习者UlrichGünther表示[2]，“艺术元素个人，作为文本的背景和认识思考的前提，是综合人的思考能力的典型体现。同时，艺术元素引导学生思考足够的时间、调整视角和入口，提高学生想象力和思考的耐力。”

三、研究目标和内容

本研究旨在探讨艺术元素在语文教学中的审美价值，具体内容如下：

1）分析语文