善施“神通”,巧过“大海”.docxVIP

善施“神通”,巧过“大海”

翻开文本图片集

“八仙过海，各显神通”，指的是八位仙人法力无边，在过东海时将各自的法宝投于水面，结果个个顺当过海。明显，八仙过海靠的是各自的“神通”。其实，课堂教学也是如此。那么，在课堂教学中我们应如何善施“神通”，巧过“大海”呢？现以《思想品德》“我们的人格尊严权”一课的教学为例，谈谈笔者的一些想法和做法。

一、架航行之帆——奇妙呈现教学素材，力求课堂问题系列化

把学生的眼、耳、手、心紧紧地吸引到课堂上来，以达成启发思维、激发情感、强化意志、落实行动的目标，是提高思想品德课教学效率必不行少的途径。为此，教师要奇妙呈现教学素材，通过课堂问题的系列化，制造轻松开心的课堂气氛，到达激发学生学习欲望的目的。

［教学片段］

师：假设有中心台的记者来采访你，让你在电视上露脸、讲了话，请问经电视播出之后，你的生活可能会发生什么变化？（播放视频，2分钟：北京市学生张小凡在承受中心电视台关于净化网络视听的新闻采访时说：“上次我查资料，突然蹦出一个窗口，很黄很暴力，我赶快给关了。”只因这一句“很黄很暴力”，一夜之间给张小凡引来了一场无妄之灾……张小凡的视频、图片、恶搞漫画、帖子一夜泛滥成灾；有人四处谩骂她是撒谎者，各种恶毒谣言铺天盖地；有人甚至叫嚣着要取消她取得的“三好学生”的称号；好事者把她的诞生年月、所在学校、平常成绩等公之于众。）

“面对突如其来的损害，她该怎么办？”请同学们依据视频内容，找出侵权事实，帮忙张小凡依法维权。（维权三步骤：一找出侵权事实，二列出法律依据，三提出维权要求。）

生1：侵权事实一：漫画恶搞，丑化了张小凡的肖像。

生2：侵权事实二：有人辱骂张小但凡撒谎者。

生3：有人甚至叫嚣着要取消她取得的“三好学生”的称号。

生4：侵权事实三：好事者将她诞生年月、所在学校、平常成绩等公之于众。

师：请说出相关维权的法律依据。

（针对侵权事实学生分别答复，略。）

师：帮忙张小凡提出相应的维权要求。

（针对侵权事实学生分别答复，略。）

［课后感悟］

本课的力量目标是“能够依据现实生活中的案例，推断并运用公民人格尊严所享有的各项权利，提高依法维护自己和他人的人格尊严权利的力量”，这也是本课的教学重点。围绕这一教学目标与重点，教师采纳视频播放的形式，奇妙地呈现了生活中的典型案例，设计了一连串有思维含量的系列化问题，并授予学生“依法维权三步骤”，从而用一根“主线”贯穿全课，环环相扣，步步为营，教学过程生动顺畅，学生探究颇有所获。这说明，课堂系列问题如同风帆，牵引教学的航船顺当过海，有效地帮忙学生熟知了公民人格尊严所享有的各项权利，提高了依法维护人格尊严权利的力量，较好地达成了预定的教学目标。

二、起过海之风——合理选取教学手段，力求课堂形式简约化

课堂教学的有效实施，离不开教学手段的合理选取和恰当应用。因此，教学手段的选择不能仅仅满意于现代媒体的声、光、电的刺激，而要遵循“少投入，多产出”的原则，做到简易、朴实。能用语言表述清晰时不展现文字材料，能用文字材料讲明时不使用录像，能用录像呈现时不编排小品……只要运用得当，一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴，课堂一样精彩。

［教学片段］

教师课堂小结前，先呈现“法律”的板书设计（如右图）。

师：在“法律”的土壤上，“人格尊严权”这一棵参天大树上长着各项详细权利的树叶。它告知我们：无论人们的地位、贫富、相貌、智力和年龄等状况有着何种的差异，但都拥有公平的人格尊严权。

因此，我们每个人都要像树干一样挺直自己的腰板，有尊严地生活着。同时，敬重和维护自己、他人的人格尊严，是一个文明人所应具备的素养。

［课后感悟］

板书是最传统的课堂教学手段，起着吸引学生留意力、提高课堂效率的重要作用。因此，我们教师应细心设计每节课的板书，使之有机地融入教学，最大限度地发挥增长学生学问、提高学生觉悟的作用。对本课的学问目标——“使学生了解人格尊严权的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的详细内容；了解人格尊严受爱护的法律规定”，教师采纳了一幅简洁明白的树状图予以概括，既把本课的根底学问点清楚地排列其中，又明示了各概念之间的相互关系，可谓图文并茂、言简意赅，让人过目不忘；真是顺风推舟、无声“过海”，效果非常明显。

三、造破浪之船——恰当使用课本资料，力求课堂内容拓展化