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四年级上册语文园地三教案5篇

教学目标

1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。

2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的隐秘，训练学生做任何事情都要仔细对待，敏捷应对。

3.有感情的朗读课文。

教学重点

读懂乌斯曼的话，明白只要仔细，就没有做不成的事的道理。

教学预备

生字卡

教学时数一课时

教学过程

一、揭题激疑

1.板书课题。

2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。

思索：课文主要讲了什么?

2.争论沟通：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最终乌斯曼老爹把他补碗的隐秘告知了孙子。)

3.给课文分段，并用小标题概括段意。

第一段(1、2自然段)碗摔碎。

其次段(3-6自然段)补碗。

第三段(7-9自然段)补碗的隐秘。

板书：碗摔碎--补碗--补碗的隐秘

三、细读课文，感悟道理

1.快速读课文。思索：事情的起因、经过和结果是怎么样的?

2.争论沟通。

(1)从哪儿看出国王对宝碗的宠爱?(派一百个士兵守护它，请邻国的国王来欣赏宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，快乐得嘴都合不拢等。)

(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画登记来。想一想这些描写说明白什么?

重点理解以下句子：

a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没方法把这么碎的碗补好。”

b：陶工们整夜对着碗发愣，谁也想不出一个好办法。

c：老爹，救救我们吧!

以上句子表现了补碗的难度特别大，要把完照原样不好是不行能的。同时也说明白碗能否补好关系到陶工们的性命。

板书设计

国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)

|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

|宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)

|补碗隐秘——仔细对待(8-10自然段)|

四年级上册语文园地三教案2

教学目标

1.通过自主学习熟悉10个生字，学写8个字。

2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会对邪恶贪欲的人生气鞭挞的思想感情，熟悉真善美，憎恨假恶丑。

3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。

教学难点

了解诗歌中的人物特点并体会的思想感情。

教学预备

课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、简介，提醒课题。

1.让学生沟通自己搜集的普希金的资料。

普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的出色代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开头写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇__而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品到达了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式敏捷、构造精致、韵律美丽。他的散文及小说情节集中、构造严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的进展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

2.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.听课文录音朗读。

思索：课文写了一件什么事?

2.指名答思索题。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一同意了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。)

3.分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1.快速阅读课文，根据事情进展的挨次理清全诗线索。

第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。)

第2—9节：叙述事情进展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一同意。)

第10、11节