第四单元《表内乘法》教材分析.pptVIP

*学课标研教材说教材人教版二年级数学上册《表内乘法一》单元教材分析金凤区第四回民小学纳茜2011年9月19日分析要点：●教学内容●教学目标●重难点●教材编排的特点●教学建议二年级数学上册第四单元知识树2---6的乘法口诀乘法的初步认识李2李2认识表内乘法用数学乘法的意义乘法算式各部分的名称5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀在计算中应用乘加乘减6的乘法口诀义务教育课程标准实验教科书人教版教学目标根据乘法的意义解决一些简单的实际问题教学重点教学方法教学建议表内乘法（一）数学二年级上册知识树教学难点让学生在具体情境中体会乘法运算的意义知道乘法各部分名称、口诀的得来，熟记口诀并熟练地口算6以内的乘法。让学生体会乘法运算的意义熟记2—6的乘法口诀4、6的乘法口诀创设有效情境，引领学生感受乘法产生的过程通过对比‘让学生感悟乘法是与求相同加数有关切实加强基础知识教学组织好练习，熟记2—6的乘法口诀认真抓好“用数学”教学培养学生认真观察、独立思考等 良好的学习习惯具体编排及教学建议（1）主题图展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子：大转盘每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人，每个桌子旁有3把椅子。使学生知道同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做准备。（2）学生会列乘法算式后，可以回过头来让学生用乘法算一算主题图的人数或椅子数。充分利用主题图例1（引出乘法算式）（1）由学生用小棒摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋友摆出了什么图形，每个图形用了多少根小棒，引导学生列出加法算式。（2）让学生把加数都相同的加法算式单独列出来，并重点看其中一个算式。教材直接说明像这样的加法，可以用乘法表示。然后让学生观察有几个3，实现从加法到乘法的转换（因为做加法时，对有几个相同加数并不关心，而列乘法算式时，这是一个必要条件）。然后直接给出两种乘法算式的写法和读法，认识乘号。使学生通过看乘法算式，初步体会乘法的意义（几个几相加可以用乘法表示），知道乘号两边的数在加法算式中分别表示什么。（3）最后让学生模仿着列出其他两个乘法算式，要求学生运用迁移类推的方法。（4）乘法算式中的得数都是由加法得来，例2、3同样。由上，引入乘法的过程：一般加法算式──特殊加法算式──乘法算式。例2实物图、加法算式、乘法算式对照出现，帮助学生认识乘法算式中各部分名称，进一步理解两个因数在加法算式中分别表示什么，体会乘法的意义。?例3通过加法算式和乘法算式的比较，使学生体会用乘法计算的简便。在这儿只出现一个乘法算式，使学生知道用乘法算式表示时，可以任意使用其中的一个。把5的乘法口诀放到最前面，因为学生对五个五个数更熟悉。例1（1）通过摆小棒的操作活动，问学生是怎么数一共用了多少根小棒的，突出五个五个数的方法，由于学生有一五一十数的经验，容易理解乘法口诀的归纳规律。（2）结合数小棒，出现连续加5，进一步抽象化。通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。（3）从一开始就把两个可用同一口诀计算的乘法口诀与乘法口诀并列排放，不用专门安排例题教学这一知识点。（4）前两个乘法口诀教材直接给出，让学生通过观察这两个口诀与前两个乘法算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，自己探索出编乘法口诀的方法，并编出剩下的口诀。?2、3、4的乘法口诀例2、例3（1）由于2、3的乘法口诀比较简单，教材没有让学生进行操作，也没有把连续加和乘法对照出现，而是通过观察形象的情景图，直接写出乘法算式和口诀。（2）两题的情境是连续的，使学生感受到在一个连续的故事情境中学习知识。（教师可以用故事的形式进行教学）?例4编排方式与5的口诀一致。学生已经有了编口诀的经验，在这儿可以更放手地让学生自己编。?“一一得一”让学生通过“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”、“一五得五”来类推。乘加、乘减?例5（1）目的：一是为了使学生在忘记口诀时，通过联想相邻口诀来计算得数，如4×4可以通过4×3+4得到；二是增加一些练习的形式。（2）通过一个富有童话气息的情境引出，学生会觉得有兴趣。教学时可以让学生自己讲述故事的情景。（3）体现算法多样化：连加、乘加、乘减。引导学生通过讨论交流，发现解决这