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《风筝》阅读及参考答案

《风筝》阅读及参考答案1

⑴然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久以后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。

……

⑵我也知道补过的方法是：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

⑶我也知道还有一个补过方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。

⑷“有过这样的事么？”他惊异的笑着说，就象听别人的故事一样。他什么也记不得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之言呢？无怨的恕，说谎罢了。

⑸我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

1、语段⑴中加粗的“不幸”应怎样理解？

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2、语段⑴中“对于精神的虐杀的这一幕”应具体指前文的那些事？

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3、作者产生忏悔之意的契机是什么？忏悔的根本原因是什么？

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4、语段⑶—⑸运用了什么写作方法？其作用是什么？

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5、语段⑶“脸上都已添刻了许多‘生’的辛苦的条纹”一句中的“生”应如何理解？加上引号有何作用？

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6、语段中⑸“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”的含义是什么？

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参考答案：

1、看了书后才知道游戏是儿童最正当的行为，拆风筝是对弟弟精神的虐杀，从而使“我”自责、后悔，受到了心灵的惩罚。

2、将心灵手巧的小兄弟偷做的风筝粗暴武断地撕破踏扁踩坏。

3、看了一本外国讲论儿童的书。步入中年后真正领悟到生存的艰辛（或者亲情、自责之类）。

4、对比。“我”深深地悔意和失落。

5、“生”一指脸上的条纹的形状像“生”的字形；二指生活的艰辛体现在了“我”的脸上。引号起强调作用。

6、小兄弟对过去的事情全然忘记，连怨恨的理由都没有，我还怎么能得到宽恕了？

《风筝》阅读及参考答案2

他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

1．用一句话概括刘老师放风筝时的特点。

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2．选文从哪些方面来刻画刘老师的形象？

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3．文中“我”为什么“觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”？

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