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谈小学语文高段发现式阅读教学的实施原则

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断革新，语文教学也在不断探索新的路径和方法。发现式阅读教学便是其中之一，它以培养学生积极主动的阅读能力和独立思考能力为目标，强调学生在阅读中通过自主发现、独立思考，提高自己的阅读理解和语文表达能力。在小学语文教学中，采用发现式阅读教学，有利于培养学生的阅读兴趣和阅读策略，提高他们的语文素养。下面就是关于小学语文高段发现式阅读教学实施的原则。

一、关注学生的阅读兴趣和实际水平

学生的阅读兴趣和阅读能力是发现式阅读教学的基础。教师首先要了解学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的兴趣，并根据学生的实际水平选择适合他们的阅读材料，帮助他们提高阅读能力。

在进行发现式阅读教学时，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力，选择与学生相关的、具有代表性的文本进行教学，激发学生的阅读兴趣。教师也可以根据学生的实际水平，选择相应难度的阅读材料，让学生在适当的挑战下提高自己的阅读能力。

二、创设良好的教学环境

良好的教学环境对于发现式阅读教学至关重要。教师应该创设一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励他们参与到阅读活动中来。教师也应该关注课堂的组织和管理，保证课堂秩序井然，确保学生能够有一个安静、舒适的学习环境，有利于他们的阅读和思考。

教师还应该通过多种方式来展现阅读的魅力。可以通过朗读、音像资料展示、故事讲解等方式来吸引学生的注意，提高他们的阅读兴趣，引导他们主动参与到阅读中来。

三、引导学生主动发现问题

在发现式阅读教学中，教师的角色不再是传统的“灌输者”，而是转变为引导者。教师应该引导学生主动发现阅读中的问题，并通过提出问题、讨论交流、启发式引导等方式，帮助学生逐步发现问题的本质，提高他们的思考能力。

在教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生主动发现阅读中的难点和疑惑，从而激发他们的思考。教师也可以通过示范、鼓励、引导等方式，帮助学生主动分析问题，找出问题的根源，培养他们的自主学习能力。

四、鼓励学生自由表达

在发现式阅读教学中，教师应该鼓励学生自由表达，开展思想交流，培养他们的语文表达能力。教师要给予学生足够的自由空间，让他们在阅读后自由表达自己的看法和感受。教师也要及时给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高语文表达能力。

在发现式阅读教学中，教师可以通过小组合作、角色扮演、思维导图等多种形式，引导学生自由表达，在转述的基础上展开思辨，激发他们的创造力和思维能力。教师还可以鼓励学生在课外积极参与各种文学活动，拓展语文知识，丰富语文阅读体验，提高自己的语文素养。

五、巩固知识，提高能力

在发现式阅读教学中，教师要注意巩固知识，提高学生的阅读能力。教师可以通过课外阅读、课内讨论、文学作品鉴赏等方式，激发学生的阅读兴趣，巩固他们的语文知识。教师还可以通过引导学生主动发现问题，加强练习和训练，提高学生的阅读能力和语文表达能力。

在发现式阅读教学中，教师可以根据学生的学习情况，有针对性地进行巩固训练，引导学生针对性地进行反思和总结，解决自己在阅读中遇到的问题。教师还可以通过组织各种阅读活动、举办语文比赛等方式，激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。

小学语文高段发现式阅读教学不仅能够培养学生的综合阅读能力和语文表达能力，还能够激发学生的学习兴趣和学习潜力。要想实现这一目标，教师们在实施发现式阅读教学时，必须重视学生的阅读兴趣和实际水平，创设良好的教学环境，引导学生主动发现问题，鼓励学生自由表达，及时巩固知识，提高能力。只有这样，才能够真正发挥发现式阅读教学的优势，在小学语文教学中取得更好的效果。