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初中语文名著阅读教学现状及对策分析

目录

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正文 1

文1：初中语文名著阅读教学现状及对策分析 1

一、初中语文名著阅读教学现状分析 2

二、初中名著阅读教学质量提升的有效策略 2

1.提高初中生名著阅读的兴趣 2

2.运用科学方法指导学生进行阅读 3

3.提升初中生对名著文学作品的认知能力 3

文2：初中语文名著阅读教学 4

一、初中语文名著阅读教学现状 4

1.内容单一，学生兴趣不高。 4

2.缺乏指导，阅读效果不佳。 5

3.资源匮乏，学生学习受阻。 5

二、初中语文名著阅读教学策略 5

1.丰富教学内容，激发学习兴趣。 5

2.积极指导教学，促进习惯养成。 6

3.扩展教学资源，培养学生能力。 6

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正文

初中语文名著阅读教学现状及对策分析

文1：初中语文名著阅读教学现状及对策分析

语文教学中阅读教学是重要的组成部分之一，名著是文学历史上的精华作品，是语文教学的主要素材来源，学习和阅读名著有助于提高学生的语言理解能力和观察力，提升学生的分析和感悟能力。名著中有很多语言表达方法，蕴含很多的人生哲理，这对于学生的影响是潜移默化的，教师积极引导学生进行科学阅读，推荐优秀的名著作品，提升阅读质量和水准，进而促进学生文学素养和综合素质的提高。

一、初中语文名著阅读教学现状分析

1.教师对于名著阅读教学不够重视。目前，初中语文教学受应试教育的影响，教师比较重视分数、重视语文字词、修辞、诗词、写作等方面的教学，对于名著阅读教学不够重视，没有认识到名著阅读教学的重要性。其次，语文教师的教学方式存在一些问题，大多数时间用于完成阅读教学任务，学生很少在阅读时思考，自行阅读的机会更少。语文教师选取的部分名著阅读内容与当前主流价值观不符，学生对于摘选的名著写作背景不了解、不了解整体的线索，难以读懂和深入理解。

2.教师对于学生名著阅读的引导不够。现阶段的快餐文化对于意志力不坚定的初中生而言影响是巨大的，他们关注一些短视频、关注一些段子式的文章，对于一些具有深刻含义的文章比较抵触，也难以静心坐下来仔细阅读名著作品。名著距离现代有一定的时间差距，都具有创作的时代背景和社会背景，人物都有其特定的属性。对于初中生而言，理解起来具有一定的难度，如果难以理解，学生会觉得名著阅读枯燥无味，对名著阅读会逐渐失去兴趣。其次，语文教师没有将名著阅读内容与现代相结合，学生没有认识到名著阅读的作用与功能，教师在教学中反复强调知识点和名言警句，对于其他内容忽略，导致学生的阅读缺乏整体性，导致学生对名著阅读积极性不高，名著阅读效果难以达到预期的目标。

二、初中名著阅读教学质量提升的有效策略

1.提高初中生名著阅读的兴趣

提高初中生名著阅读的兴趣。现代科技的发展，越来越多的快餐文化充斥网络，不少学生沉迷于网络游戏和一些短视频，很少有学生重视书籍和名著阅读，学生对于阅读的兴趣逐渐下降。面对这样的情况，语文教师要注意提高学生阅读的兴趣，教师要结合学生的具体实际学习能力和兴趣，采取科学合理的教学方法，调动学生对于名著阅读的积极性。首先，语文教师要对学生进行科学地引导，教师要让学生了解名著阅读的重要作用，名著阅读可以增加学生的见识，不出门而知天下；名著阅读可以培养学生的性情，对学生来说是一种熏陶，有助于提升学生的修养。学生通过名著阅读，可以提高理解能力和感悟能力，进而提高语言表达能力和写作能力。其次，名著阅读可以丰富学生的知识，使学生知识更渊博，提高学生的综合素养。教师要在教学过程中推荐优秀的名著作品，例如四大名著中的《西游记》，还有《老人与海》等等，引导学生进行阅读，教师要结合现实生活的案例进行分析，提高学生的认识能力。在语文课堂上，教师可以阐述读后感，引导学生产生阅读的兴趣，进而使其在阅读中感受名著作品的魅力。

2.运用科学方法指导学生进行阅读

运用科学方法指导学生进行阅读。语文教师要善于传授名著阅读技巧，要保证学生逐渐掌握故事情节的走向、掌握名著的内涵与思想，进而提高学生的理解能力。记叙文名著中主要讲的是事件发展的过程、塑造人物形象，学生要对事件的起因、经过、结果进行分析，掌握人物的特点，包括性格特点和行为习惯，进而把握文章的整体脉络和中心思想。其次，语文教师要对文学名著进行分类，帮助学生把握名著的主要思想及内容，语文教师要善于运用科学的方法指导学生阅读，有的地方要略读，有的地方要精读和思考，要对学生进行科学引导。最后，教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，要将课堂上掌握的阅读技巧和方法应用到课外阅读中，建立良好的阅读习惯，提高学生们的理解能力和文学素养。

3.提升初中生对名著文学作品的认知能力

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