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初中数学教师基本功比赛一等奖说题稿

中考数学压轴题历来是初三师生关注的焦点，它一般有动态问题、开放性题型、探索性题型、存在性题型等类型，涉及到代数、几何多个知识点，囊括初中重要的数学思想和方法。对于考生而言，中考压轴题是一根标尺，可以比较准确的衡量学生综合解题能力以及数学素养，同时它的得失，可以直接影响到学生今后的发展。下面我就2012年德州市数学中考第23题第2问进行讲

评。 P

A D

中考题 如图所示，现有一张边长为4的正方形纸片ABCD ，点P

E H

为正方形AD边上的一点（不与点A、点D重合）将正方形纸片折叠，使 G

F

点B落在P处，点C落在G处，PG交DC于H，折痕为EF，连接BP、BH． B C

图1

求证：∠APB=∠BPH；

当点P在AD边上移动时，△PDH的周长是否发生变化并证明你的结论；

设AP为x，四边形EFGP的面积为S，求出S与x的函数关系式，试问S是否存在最小值若存在，求出这个最小值；若不存在，请说明理由．

审题分析

本题涉及的知识点有：折叠问题；勾股定理；全等三角形的判定与性质；相似三角形的判定与性质；正方形的性质。本题通过翻折将全等变换，相似构造，勾股定理运用，融进正方形，不失一道好的压轴题，很值得推敲。由于此图形是正方形，因此里面隐含着很多直角，这是学生所不注意的地方，也正是解决问题的突破口和切入点。题目的难点是学生无法将分散的条件集中到有效的图形上进行解决，总有“老虎吃天无从下口”的感觉。用好直角三角形和构造直角三角形是解决此题的关键。由于此题综合性较强，条件较分散，对学生分析问题的能力要求较高，因此难度较大，难度系数是。

解题过程

同一个问题，从不同的角度探究与分析，可有不同的解法。一题多解，有利于沟通各知识的联系，培养学生思维的发散性和创造性。

思路与解法一：从线段AD上有三个直角这一条件出发，运用“一线三角两相似”这一规律

（见课件），可将条件集中到△EAP与△PDH上，通过勾股定理、相似三角形的判定与性质来解决。解法如下：

答： PDH 的周长不变，为定值8．

证明：设BE a,则AE 4 a，有折叠可知PE BE a，

2a 4AP 22a 4,PD 4 2 ， EPG 900, APE DPH 900.

2a 4

又 PHD DPH 900, APE PHD

又AD900,AEP～ PDH.即

又

A

D

900,

AEP

～ PDH

.

即4

2

2a

4

4 a

4 22a 4

4 22a 4

PDH的周长

PDH的周长=32 8a 8.

4 a

评析 这种解法用的是设而不求的方法，这也是解决几何问题的常规解法之一，解题过程中运用了勾股定理、相似，使解题思路明确，计算过程简洁。

思路与解法二：求△PDH的周长，因为PD、DH都在正方形的边上，所以需要将PH转化到正方形的边上进行解决，因此利用辅助线构造三角形全等进行转化。

解法如下：

答：△PDH的周长不变，为定值8．

P

证明：如图2，过B作BQ⊥PH，垂足为Q． A Q D

由（1）知 APB= BPH，又 A BQP 900,BP=BP， E HG

F

∴△ABP≌△QBP．∴AP=QP,AB=BQ．又∵AB=BC，∴BC=BQ． B C

图2

又 C BQH 900,BH=BH，∴△BCH≌△BQH．∴CH=QH．

∴△PDH的周长为：PD+DH+PH=AP+PD+DH+HC=AD+CD=8.

评析这种解法用到了作辅助线,这样把问题进行了转化，利用三角形全等的知识，得出线段PHPQPHAPCH,把分散的问题集中到已知条件上来，从而做到了化未知为已知，使问题迎刃而解。

总结提升：

在原题的条件下，还可得以下结论：

⑴求证： PBH 450；

⑵求证：S

PBH

S

ABP

S ；

BCH

⑶当PH m时，则S

证明略。

DHP

16 4m。

评析 拓展提升题有助于学生巩固所学知识，提高思维能力，培养学生综合运用知识的能力，并有助于拓展思维，激发学生学习兴趣，从而使学生学习积极性和主动性都得到提高。

逆向探究：如图1，现有一张边长为4的正方形ABCD 纸片，点P为正方形AD边上的一点

（不与点A、点D重合）将正方形纸片折叠，使点B落在P处，点C落在G处，PG交DC于H，折痕为EF，连接BP、BH．?DHP的周长为8.求?BPH面积的最小值。

解：设?BPH的面积为S,PD?x,DH?y,则