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浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

目录

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正文 1

文1：浅谈提高小学数学课堂教学的有效性 1

一、当前影响小学数学课堂教学有效性的因素分析 2

（一）学生的数学基础水平较低 2

（二）课堂氛围较为死板 2

二、小学数学有效课堂的构建措施分析 2

（一）转变教学观念，精心备课，明确教学目标 2

（二）关注学生尊重学生的数学，基础差异性 3

文2：浅谈提高小学数学课堂教学的有效性 4

一、严谨备课，制定科学教学目标 4

二、创造情境，激发学习兴趣 5

三、富有激情，激发学生发散思维 6

四、评价与反思，不断完善课堂教学 6

原创性声明（模板） 7

正文

浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

文1：浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

近年来我国教育事业得到了快速发展，教育改革也在不断的深化，教学工作者和研究者对于小学数学教学模式的关注程度也越来越高。因为数学作为一门工具性较强的科目，对于小学阶段的学生来说，数学内容具有一定的逻辑性、理论性、抽象性和空间性。因此在教学的时候要考虑到学生如何才能够更好地接收这些知识，让学生对这些知识的理解更为深刻，使得教学效果更好。以此来保证我国新时期课程改革背景下小学数学教学工作的有效开展，推动学生数学知识体系的有效构建。

一、当前影响小学数学课堂教学有效性的因素分析

实现小学数学课堂教学的有效性是当前众多教学工作者的教学追求，但是要想达到更好的教学目标，实现教学的有效性就必须要对当前小学数学课堂教学中存在的问题和缺陷进行探讨：

（一）学生的数学基础水平较低

小学生通常缺乏积极的学习主动性，学习能力不强。由于数学具有一定的抽象性、理论性和逻辑性，学生本身的数学基础较差，就导致学生的数学学习效果不高，更有甚者很多学生都有畏惧数学和厌倦数学的心理，这些因素都严重影响了当前小学数学课堂教学的有效性[1]

（二）课堂氛围较为死板

一堂有效的课堂应该是活跃的、积极的、和谐的，因为只有在这样的氛围和环境当中，学生的主观能动性才能够得到激发。小学阶段的学生本身具有活泼好玩的特点，也正是由于学生自身有着较强活泼好动的特点，在这种枯燥无味的课堂当中，学生的注意力是不集中的，这对教学工作的开展也会带来较严重的负面影响。同时，在当前的教学当中，仍旧存在着信息单向传播的局面，使得学生和教师之间缺乏良好的沟通，一方面教师不能够有效地把握学生的状况，及时调整教学措施；另一方面学生有问题没有及时地问教师，这就导致师生之间所掌握的课堂信息不对称，这个对有效课堂的构建设置了较大阻碍，使得课堂教学效率不高。

二、小学数学有效课堂的构建措施分析

（一）转变教学观念，精心备课，明确教学目标

在新时期背景下，要想提高教学的有效性，教师作为教学的组织者、参与者和践行者在整个教学活动当中有着至关重要的作用。因此教师要及时的转变教学观念，精心的备课，明确课堂教学目标，才能够为提高课堂教学的有效性奠定基础。在新时期课程改革背景下小学数学教材进行了一系列的改变，而且也加入了许多新的教学目标[2]。因此，教师要立足于新教材的编写特点，要对新教材的教学目标了然于胸，并结合实际的教学情况，制定切实可行的课堂教学目标，拟定具体的、可操作的教学活动。比如在教学《表内乘法》这一内容时，这是可以对这一节内容的教学目标、学生要掌握的知识与技能进行教学。比如乘法口诀的来源，理解每句口诀的含义，能够熟记乘法口诀，并能够将乘法口诀应用到具体的计算当中。在实际教学过程当中，教师可以先确定一个课堂小目标，比如五以内的乘法口诀，通过编制五的乘法口诀过程，培养学生的推理能力和概括能力，让学生掌握5以内乘法口诀的规律，在找到规律之后，对后面的乘法口诀的学习就会显得更加容易，学生在有观念、有概念、有规律的基础上进行学习，教学效果就会得以提升。

（二）关注学生尊重学生的数学，基础差异性

在新时期课程改革理念下，以学生为主作为一种非常重要的教学理念，教学工作者在教学当中必须要加以践行，突出学生在课堂当中的主体性，一切教学工作都要做到以学生为本才能够更好的，使得教学工作更加有效，教学效果更加明显。通常教师可以将学生分为三个层次及优等生、中等生和后进生。教师要根据每个层次的学生制定不同的教学策略以及布置和每个层次学生能力相吻合的教学任务。比如对于后进生来说，要注重这部分学生的基础知识教学，加强学生对数学理论知识公式定理的记忆和运用，让学生能够明确数学概念，以此来为学生更好的进行知识的运用奠定基础。除此之外，对于后进生的评价要多以鼓励性激励性评价为主，让学生能够对数学知识的学习有信心，才能够确保教学效率的稳步提升。

结语

总的来说，在小学数学教学活动开展的过程当中，