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浅谈幼儿英语教学中的游戏教学

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈幼儿英语教学中的游戏教学 1

1、认识幼儿英语游戏活动 1

2、幼儿英语教学游戏活动的结构 2

2.1游戏任务 2

2.2游戏信号物 3

2.3游戏行为 3

2.4游戏规则 3

3、幼儿英语教学游戏活动的设计 4

文2：浅议小学英语教学中的游戏教学 4

一、运用英语游戏教学的原因 4

二、小学英语课堂教学中游戏的目的 5

三、小学英语课堂游戏教学中应注意的问题 5

四、小学英语课堂教学中常用的游戏 5

（一）操练单词部分的游戏 6

（二）操练句型部分的游戏 7

原创性声明（模板） 8

正文

浅谈幼儿英语教学中的游戏教学

文1：浅谈幼儿英语教学中的游戏教学

1、认识幼儿英语游戏活动

幼儿英语游戏包含四个方面的内容。首先它是游戏；游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。判断一种活动是不是游戏的标准是：它能否激发幼儿积极主动的、快乐的去活动。其次，它是幼儿游戏，即教师要把握幼儿的心理、生理特征来开展游戏。第三，它是教学游戏；教学游戏不同于生活游戏之处就在于教学游戏具有明确的教学目的。也就是说，通过游戏掌握目标知识，获得目标技能与能力等教学目标要素。第四，它是外语语言游戏，应将幼儿体育游戏、幼儿数学游戏、幼儿科学游戏、幼儿母语语言游戏和幼儿英语游戏区别开来。

2、幼儿英语教学游戏活动的结构

游戏由游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则有机构成。在设计幼儿英语教学游戏活动时，应考虑这四项内容。

2.1游戏任务

教学游戏中的教学任务是根据教育和教学目的来决定的。具体地说，在拟定教学游戏的教学任务时，要注意以下三个方面。第一，拟定教学任务时必须弄清楚通过这一游戏需要幼儿掌握和巩固哪些知识与技能，发展哪些个性品质。例如“Jobactor（幼儿听到某种职业名称，做出这种职业相应的表演。如听到“doctor”做出用听诊器听的动作；听到“police”做出指挥交通的动作等。）”游戏可以这样提出教学任务：巩固幼儿对各类职业的单词发音的认识，训练幼儿的听力理解能力，以便幼儿由大量的听过渡到说。认识各类职业特征，培养幼儿的观察力和肢体表达能力。明确的教学任务，便于教师对游戏进行组织和指导。第二，教学需要有侧重点。诚然，每个游戏都可以同时提出几方面任务，但在具体落实时，重点应落在学习或巩固英语语言知识或发展英语语言技能上。第三，教学任务应通过隐蔽的游戏方式来提出。在教学游戏中，提出教学任务的方式与作业有很大不同。在作业中，教学任务是由教师向幼儿直接提出的，而在教学游戏中，教学任务是蕴含在游戏活动中的。例如，在“warmandcold”这一游戏中，教学任务是要让幼儿通过重复记忆单词的语音和语义。而这一任务是通过幼儿帮助其它小朋友找东西来体现的。可见，这里的教学任务具有一种隐蔽的性质，使游戏中的教学任务成为幼儿本身的游戏任务，学习活动与游戏兴趣活动融合在一起。这也正是英语教学游戏能够激发幼儿兴趣、提高幼儿的积极性、从而保证他们更好地掌握知识的奥秘所在。

2.2游戏信号物

游戏信号物是在游戏过程中用以传递、表达信息的载体，它将教学内容具体化、象征化、模拟化和交际化。教9币在设计游戏信号物时应考虑信号物的可行性和操作性。信号物和教学内容是自然的、生动的、有机统一的，而不是简单的黏附。比如让幼儿带上桌子、椅子等头饰教授“Youhaveatable，Ihaveachair”显然不合适。因此，教师不应背离游戏的宗旨来设计游戏，不能为游戏而游戏，这样不但无趣、不好玩儿，还会挫伤幼儿学习的积极性。

2.3游戏行为

游戏行为是游戏参与者为了完成游戏任务，按照一定游戏规则进行的活动。这一行为必须具有真正的游戏性质，能够创造游戏的情景和游戏的相互关系，像寻找和发现、出谜和猜谜、躲藏、竞赛、扮演某一个角色等，都属于游戏行为。教学游戏中的游戏行为是吸引幼儿注意力的重要因素，游戏行为越是丰富，幼儿在完成教学任务时的注意力就越是稳定。因此，为了提高幼儿在游戏中的积极性，教师在组织教学游戏时，应当尽量丰富游戏行为，避免单调和刻板。

2.4游戏规则

游戏规则的主要目的是控制幼儿在游戏中的动作和行为，它规定了幼儿在游戏中哪些行为是允许的，哪些行为是不允许的，并赋予游戏趣味性和紧张性。因此，游戏规则是教师在教学游戏中控制幼儿认识活动和游戏活动的主要武器。教师正是通过游戏规则来引导游戏朝既定的方向发展，通过游戏规则把教学任务有机地结合起来。

3、幼儿英语教学游戏活动的设计

根据游戏结构，教师在设计幼儿英语游戏时应该考虑几个方面的内容。（1）游戏任务：教师在设计游戏时，应考虑游戏的教学目的