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基于核心素养的高中地理课堂教学新目标及达成

随着教育改革的不断深化，越来越多的教育工作者开始在教学中注重学生的核心素养的培养。核心素养是指一个人在对生活、学习和工作等方面有所认识，基础知识掌握扎实，能够运用知识解决实际问题的能力。地理学科在高中教育中具有重要地位，地理课堂教学也需要根据学生的核心素养来设定新目标并努力达成。本文将以基于核心素养的高中地理课堂教学新目标及达成为主题，探讨如何在地理教学中注重培养学生的核心素养。

一、高中地理课堂教学新目标设定

1.引导学生掌握地理基础知识

地理学科是一门综合性学科，其基础知识的掌握对其他专业学科的学习具有重要的支撑作用。地理课堂教学应该以帮助学生掌握地理基础知识为首要目标。学生需要了解地球的自然地理、人文地理、资源环境等基础知识，同时要求学生将这些知识应用于实际生活中，培养学生的地理思维能力和实际动手能力。

2.培养学生的地理综合素养

地理学科是一个具有广泛知识面的学科，包括地貌、气候、区域发展、自然灾害、环境保护等多个方面。地理课堂教学应该培养学生的综合素养，帮助学生了解不同领域的地理知识，并且能够把这些知识进行综合运用。通过案例分析、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和综合素养。

3.培养学生的地理分析能力

地理学科是一门注重分析和判断的学科。在地理课堂教学中，应该培养学生的观察分析能力，帮助他们理解地理现象的产生原因和发展规律。通过问题导向的教学方式，引导学生独立思考、分析问题，培养他们的地理分析能力，提高他们的逻辑思维能力和判断能力。

4.培养学生的地理信息获取能力

地理科学是一门信息密集的学科，学习地理学科需要学生具备良好的信息获取能力。在地理课堂教学中，教师应该引导学生养成获取地理信息的习惯，掌握信息获取的技巧和方法。通过多媒体教学、课外阅读等方式，拓宽学生获取地理信息的渠道，培养他们的信息获取能力。

5.培养学生的地理实践能力

地理学科是一个需要实践的学科，学生需要通过实地考察、地图解读等方式加深对地理现象的认识。在地理课堂教学中，应该倡导“学以致用”，引导学生将所学的地理知识应用于实际生活中。通过野外考察、实验探究等方式，培养学生的地理实践能力，提高他们的动手能力和实践操作能力。

1.优化教学内容和教学方法

在地理课堂教学中，教师应该根据学生的实际情况优化教学内容和教学方法。根据学生的认知水平、兴趣爱好和学习能力，设计有针对性的教学内容，采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和动手能力，提高他们的阅读能力和归纳总结能力。

3.强化学科交叉融合

地理学科与其他学科之间存在着千丝万缕的联系，在地理课堂教学中，教师应该加强学科交叉融合，与数学、物理、化学等学科相结合。通过跨学科教学，引导学生在不同学科之间进行知识迁移，提高他们的综合素养和创新能力。

4.加强实践课程建设

地理课堂教学中，应该加强实践课程的建设，设置与现实生活密切相关的案例教学、实地考察等实践环节，让学生在实践中获得知识，提高他们的动手能力和实践操作能力。

5.强化学生自主管理、自主学习

在地理课堂教学中，教师应该引导学生自主管理、自主学习，培养学生的自主思考、自主学习的能力。通过学习方法和学习策略的培养，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的自主学习和学习能力。

通过以上途径，地理课堂教学的目标可以更好地与学生的核心素养相结合，达到培养学生综合素养、提高地理分析能力、强化地理实践能力、提高地理信息获取能力、加强学科交叉融合等目标，为学生的综合素养的培养打下坚实的基础。