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一、问题情境的创设必须符合学生的认知规律。
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验
基础之上。因此，教学时应根据学生实际,设法给学生经历做数学的机会,使他们感觉到数学
就在自己的身边,感到学数学是非常有用的、必要的,从而愿意学数学,使学生能以极大的兴趣
和热情投入到问题的解决中。
例如在教学《圆的认识》一节时,教师设计一个比赛的情境:在一个长方形的场地正中间放一
个酒瓶,在长方形四边的不同位置站好参赛选手,往酒瓶投套圈,看谁投得准？多数同学认为
这种比赛规则不公平,应该把长方形改为圆形，于是,学生对圆、圆心位置的确
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