东师2015年秋季《学前教育原理》期末考核答案.docx

期末作业考核

《学前教育原理》

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共20分）

幼儿园环境

答：幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。

教育目的

答：是教育总的培养目标，它规定了把受教育者培养成一定规格的人。

幼儿行为辅导

答：对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为干预

皮亚杰

答：瑞士心理学家，其认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。

二、简答题（每小题10分，共50分）

为什么说游戏能促进幼儿身体发展？

答：（1）游戏使幼儿参与各种身体运动，使身体各器官得到活动和发展。

游戏发展了幼儿的基本动作和基本技能。

户外游戏使儿童接触了充分的阳光、新鲜的空气，增强了对外界的适应能力。

游戏给幼儿的愉快和满足是幼儿身体健康所必需的。

出生至周岁儿童的教育要注意什么问题？答：（1）满足儿童身心发展的需要。

发展儿童的基本动作。

提供适当适量的玩具。

班级在幼儿教育中的功能是什么？

答：（l）幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能；

幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能；

幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观。

幼儿入学不适应现象产生的原因是什么？答：（1）社会要求的差异。

生活制度上的差异。

人际关系上的差异。

学习环境的差异。

教育内容、方式与评价的差异。

我国人口状况对学前教育的影响是什么？

答：（1）人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难；

人口分布不均，将影响学前教育的均衡发展；

农村人口比例大，居住分散，交通不便，则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区；

人口素质差、受教育程度低，则会加重教育的负担；

我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。

三、论述题（每小题15分，共30分）

结合实际论述为什么幼儿园不应以上课为基本途径。

答：幼儿身心发展水平与学习特点决定了幼儿园教学不应以上课而应以游戏为基本途径。这主要是因为：

上课或课堂教学是以语言为主要媒介的言语传授教学活动。这种以讲解为主要教学方法的接受学习会让幼儿记住教师讲的概念，但往往却不能理解实际意义。

上课或课堂教学一般采取集体教学的方式进行，这种“全体”实际上是模糊了个体差异的集合体，不能适当地满足每个幼儿对教学的特殊需要。

上课或课堂教学以要求学习者长时间静坐听讲为基本特征之一，而幼儿在身心发展上的特点是好动，容易被周围环境中的新异刺激所吸引，长时间让幼儿坐着不动，容易使幼儿疲劳。

论述幼儿园环境创设的基本原则。

答：（1）儿童性原则：幼儿园的环境创设不仅要富有童趣吸引孩子，还要让孩子参与到创设的过程中，孩子才是环境创设的主体。

适宜性原则：幼儿园的环境创设应该是和孩子的身心发展相适宜的，材料的多少和层次要符合孩子的发展需要。

发展性原则：幼儿园的环境创设不是随意也不是一成不变的，它要根据教育目标和幼儿的现有水平作考虑，分期变换创设。

艺术性原则：幼儿园的环境创设还要考虑到美感，给幼儿一个美的审美享受，需要教师利用智慧将教育目标融入到美的环境中。

开放性原则：创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

安全性原则：孩子年龄小，自我保护的意识和能力差。且好奇、好动、好问是他们的年龄特征，所以活动室环境的创设首先要突出安全性。当然，除了使用过程的安全还要注意精神环境的安全。