小学 六年级上册 安全教育 教案1 - 小学教育.docxVIP

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正。”这种方式在理想的世界里确实会有效。但现实生活中，会适得其反。那为何不通过与其他理性的成年人展开（教师读出下列内容，学生随即判断，教师对于学生正确的判断要给予及时表扬，对学生错误的判断要及时引导。绍青春期心理发展的特征。通过一起阅读补充资料，了解处于青春期的男女正常的性心理表现，然后再归纳主要表防卫的方式，在竞争社会，教孩子学会反击是非常必要的。当然，我们不能教孩子去欺负别人，但若别人欺负到自

正。”这种方式在理想的世界里确实会有效。但现实生活中，会适得其反。那为何不通过与其他理性的成年人展开

（教师读出下列内容，学生随即判断，教师对于学生正确的判断要给予及时表扬，对学生错误的判断要及时引导。

绍青春期心理发展的特征。通过一起阅读补充资料，了解处于青春期的男女正常的性心理表现，然后再归纳主要表

防卫的方式，在竞争社会，教孩子学会反击是非常必要的。当然，我们不能教孩子去欺负别人，但若别人欺负到自

教师备课笔记

201－120学12年度第一学期

学校

年级601

学科安全教育

任课教师

起止时间:9月1日--月16日

课程标准对本年级(段)的具体教学要求

本套安全教育教科书使将安全教育的若干问题糅和在一起，作为一个序列呈现各册分别由九个活动主题组成。每个活动主题设置有“真实再现”“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”“知识链接”等。其中：“真实再现”是根据主题内容选取的典型的真实案例或场景，以引发学生德思考。

动在线”主要是以安全方面的知识为载体，为学生提供按照知识点内容和要求进一步体验、探究的活动过程

“警示台”为学生提供提醒、警示的内容。

“安全锦囊”为学生提供解决问题的方法或最佳途径的内容。“知识链接”为学生呈现必备的知识性资料内容。

“拓展延伸”主要是承接“行动在线”中的知识学习与探究体验，以校内活动和社会实践活动的方式，将学习与探究体验到的知识综合应用到实践中解决问题或升华认识，并进一步内化为素质和能力。

但是，上述每一个主题活动并不完全覆盖并拘泥于活动本身，而是根据安全教育的内容和社会实践的选择和安排，体现学生学习的主体性，实现“以知识学习的探究、模拟体验和综合实践活动为主”的基本设计理念。

本课程是以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索，结合中小学生身心发展的特点

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。（否）◆老师利用职权表示对学生的关避免不经意的触摸而引起对方的反感或被别人恶意触摸，甚至对自己或活有些地页眉内容点五、课后延伸，加强自护觉醒让学生讨论。让学生搜集公共场所发生险情时的自救自护常识和

。（否）◆老师利用职权表示对学生的关避免不经意的触摸而引起对方的反感或被别人恶意触摸，甚至对自己或

活有些地页眉内容点五、课后延伸，加强自护觉醒让学生讨论。让学生搜集公共场所发生险情时的自救自护常识和

速来扑救.我的电话号码是XX）要派人来主要路口迎接消防车。牢记火警电话“1事19发”.时可用任何一部

触摸的，应该注意，在同性或异性交往过程中，既要自尊也尊重别人，避免不经意的触摸而引起对方的反感或被别

围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的安全问题，

围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的安全问题，分层次、分阶段整合预防和应对社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、网络和信息安全以及校园安全等六个模块的内容，突出课程的主体性，把教育内容寓于生活主题之中。

本册教材简析

（一）要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要注意培养学生对传统文化学习的兴趣，使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。

（二）使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。

（三）通过活动性学习，使学生在诵读、

（三）通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。

（四）为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

（五）培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

（六）通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。

（七）充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位

（八）重视情感、态度、价值观的正确导向

（九）注重学生学习方式的多样性

（十）重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养（十一）体现教学的层次性

单元备课

一、单元名称:学会交往，友好相处

二、单元简析:

教育教科书使将安全教育的若干问题糅和在一起，作为一个序列

呈