小学二年级语文《游园不值》原文、教案及教学反思.docxVIP

小学二年级语文《游园不值》原文、教案及教学反思

游园不值

（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

注释：

游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。

应怜：也许是感到心疼吧。应，表示揣测；怜，怜惜。屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。

小扣：轻轻地敲门。柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。

译文：

或许是园主担忧我的木屐踩坏他那疼惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。

可是这满园的春色终归是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

【篇二】小学二年级语文《游园不值》教案一、教学要求：

1、理解诗句意思，感受春天美妙的景色，体会作者对春天的赞美之情。

2、运用电教媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作实力。

3、练习有感情地朗读古诗。

二、教学重点：

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值

2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？

3、介绍作者（用网上资料示作者状况）。

4、初读，大体了解诗的内容。

5、师示范朗读。

6、生随师小声朗读，体会读音的精确性。

7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。

8、字词质、释疑。

（应：原意“应当”，这里当“也许”、“可能”讲。

怜：疼惜。这个词在此不当“可怜”讲。

屐齿：木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

久：很长时间。）

9、指名逐句沟通对诗句的理解。

（也许主子疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）

10、指导读，读出诗的韵味来：

师读，生仿读：自读，指读，齐读。

（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）

11、启发想象：

①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

②、园中的景象是怎样的？（4人组探讨）

（有柳树和各种漂亮的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）

12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）

13、沟通：投影学生的画，师生评议。

14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）

15、习作，沟通，评议。

16、背诵诗句。

17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美妙。今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。

五、作业：背诵、默写《游园不值》。

【篇三】小学二年级语文《游园不值》教学反思《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有肯定的叙事性，还揭示了一个道理：美妙的事物是压制不了的，必定会蓬勃发展的。在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上通过描述事务讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗中的一些词作了注释，所以我主要让学生自己借助注释，发挥想象理解诗意，避开了冗长沉闷的串讲，效果较好。但学生对诗的后两句，只能作表面的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我刚好启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗理解得较好，所以不少学生写得令人满足，发挥了学生的想象力。