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小学语文口语交际教学特征及改进方法解析

随着语文教育的改革与发展，小学语文口语交际教学逐渐受到重视。通过口语交际教学，可以促进学生的语言表达能力和交际能力的提高，帮助学生更好地运用语言进行交流。在实际教学中，很多老师面临着口语交际教学的困难和挑战。本文将从小学语文口语交际教学特征入手，探讨其改进方法，以期为语文教师提供一些借鉴和帮助。

一、小学语文口语交际教学特征

1.学生活泛化的语言环境

小学生常常处于一个生活化的语言环境中，他们的语言表达方式往往直接受到生活经验的影响。在小学语文口语交际教学中，需要重视学生的语言环境，关注学生的生活经验，引导学生从生活中汲取素材，进行语言表达和交流。

2.学生口语表达的简单性

小学生的语言表达往往比较简单直接，他们在交际中更注重情感表达和真实性，而不太关注语言的修饰和辞藻的华丽。在口语交际教学中，需要注重培养学生直接表达思想和情感的能力，同时也要逐步引导学生提高语言表达的准确性和丰富性。

3.学生自主性学习的特点

小学生在口语交际中更注重自主性学习，他们更喜欢在轻松愉快的氛围中进行语言表达和交流。在口语交际教学中，教师要尊重学生的自主性，创设良好的语言学习氛围，引导学生积极参与口语交际活动，培养学生的主动学习意识。

在口语交际教学中，教师可以通过创设情境化的语言环境，引导学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的语言情景中进行交流，提高学生的语言表达和交际能力。可以设计一些与学生生活相关的情景，让学生在情境中进行语言交流，从而培养学生的语言表达能力和交际技巧。

2.注重学生情感表达和真实交流

在口语交际教学中，教师要注重培养学生的情感表达能力，鼓励学生真实交流。可以通过课堂讨论、小组交流等方式，让学生分享自己的心情和感受，这不仅可以激发学生的语言表达兴趣，还可以帮助学生学会倾听和理解他人的情感。

3.引导学生活学结合，丰富语言素材

在口语交际教学中，教师要引导学生将学习和生活相结合，开展丰富多彩的语言活动，积累丰富的语言素材。可以通过学生采访、写日记、讲故事等方式，让学生在实际生活中积累语言素材，拓展语言表达的领域。

4.培养学生的合作意识和团队精神

5.利用多媒体技术辅助教学

在口语交际教学中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，引导学生进行口语表达和交流。可以通过播放录音、观看视频、进行实地考察等方式，让学生感受真实的语言环境，提高学生的语言表达和交际能力。