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《乡下人家》优秀教案设计(2)

《乡下人家》教案设计篇四

一、文中有画，导入课文

师：同学们，放假期间，去过乡下吗?

生：去过

师：你看见乡下的哪些地方与我们城里不一样?

生：自由说

师：今天，让我们一起跟随作者去欣赏乡下人家一幅幅美丽的画面，好吗?

①板书课题;②读题。

二、初读课文，从中心句切入，展开探究

师：请同学们打开语文书，自由读文，快速找出作者最能表达乡下人家喜爱的句子，用铅笔作上记号看谁找得又快又准。

找得真准，来，一起读一读吧!

你从这句话中知道写了什么?(板书：独特、迷人)

说说你对独特、迷人的理解

那作者都写了那些独特、迷人的风景画呢?快拿起笔找找吧!想想课文中描写的乡下人家哪些生活画面，按大屏幕上的提示，找出相应的画面，美美地读一读。并且画出最能体现乡下人家独特、迷人的句子，好吗?

三、品读课文，欣赏乡间描绘的画面

1、重点朗读画面：瓜藤攀檐

①哪些同学被屋前的瓜架吸引了，你觉得这段中哪个句子最能体现出乡下人家独特、迷人

出示小黑板：青，红的瓜可爱多了，

理解，装饰，别有风趣

说说感受，前部分是说有生命的藤叶，后面说呆板、严肃的狮子、旗杆，形成对比(对比修辞)

男、女读前、后半句

②指导朗读，读出可爱

2、重点朗读画面，鲜花开放，雨后春笋

①、读了这句话你有什么问题要提吗?(朴素中带着几分华丽)因为这些依着时令顺序开放，一年四季都有花开

②、读这句话认为美在哪儿?课件欣赏小竹笋。

你能边读边做探出头来这个动作吗?

师：多可爱的小笋芽呀!告诉老师你探出来头来想干什么?

指导朗读(读出好奇、调皮的语气)

3、朗读画面，群鸡觅食

①、指名读谈感受指名读：那个写出了雄鸡的神气

②、指导朗读

4、朗读画面，月夜虫鸣。

①、秋天的乡下人家，纺织娘唱歌使劳动一天的人们进入梦乡

②、应该怎么读?(读出催眠的特点)

5、重点朗读院落晚餐

①、如果要你来画一画这幅田园风景画，你会画什么?

②、拓展：乡下人家吃晚餐时会说什么?

③、师范读生想象画面。

④、课件欣赏画面。

⑤、指导朗读背诵。

6、课件出示句子，说说现在对这句的理解，不论什么时候指：白天、傍晚、夜里，不论什么季节是指春、夏、秋

我们发现，作者从房前屋后写到小河里，从春天、夏天写到秋天，从白天傍晚写到深夜，从植物、动物写到人物，真是(引读最后一段)

师引读，生读后半句，读出自已对乡下人家的喜爱

四、联系实际，拓展画面

师：是呀!乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，想象一下，在冬天;可能又是一幅怎样的画面?用自已的语言说一说给同座听一听(如：院子，温暖的阳光下有一对对的人在下象棋、阳光下的早晨院子里一群老人在跳健身操等)，课件提示：乡下人家冬天的画面。

小结：这些都是以前的乡下人家，近两年来，农村由于新农村建设也发生了许许多多的变化，热爱生活的乡下人家用自己勤劳的双手每天都在建设自己的家园，你发现了什么变化?(生自由说)

课件提示：农村变化

五、小结全文，抒乡间诗情

欣赏完了乡下人家这些独特、迷人的画面后我们也慢慢喜欢上了这些热爱生活的乡下人家，让我们一起写写诗表达心中的喜爱吧!

我爱乡下人家

我爱乡下人家，

我爱长藤瓜架;

我爱

我爱

我爱

我爱

我爱一幅幅、的田园风景画。

六、作业：

诗作完了，其实我们还可以用画画来表达对乡下人家的喜爱之情，今天的作业：

我会变：我会把文中的风景变为一幅幅画。

《乡下人家》教案设计篇五

教学目标：

知识目标：认读本课字。

能力目标：能够正确流利有感情的朗读课文。

情感目标：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

教学重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入新课。