第12课《纪念白求恩》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《纪念白求恩》教案

一、教学目标

了解白求恩的事迹，学习其国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。

学习本文叙议结合、以议为主的写法。

理解文中关键语句的含义。

二、教学重难点

重点：掌握文章的思想内容。

难点：本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，叙与议有机地结合在一起。

三、教学准备

预习课文，了解白求恩的事迹。

有关白求恩的照片及在战场上的相关图片。

四、教学过程

（一）激趣引情，导入新课

在抗战最困难的时期，加拿大共产党员白求恩毅然放弃自己的优越生活，来到中国，支援中国人民的抗日战争。他不幸病逝于河北唐县的革命圣地五台山。他生前对同志对人民满腔热情，极端负责，是一个“高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。今天我们将通过《纪念白求恩》的学习，去进一步了解他，学习他的精神。

朗读课文，整体感知

走进白求恩：通过展示白求恩的照片及在战场上的相关图片，并配上声情并茂的课文朗读，使学生在对白求恩事迹整体了解的基础上，激发学习本课的兴趣。

学生齐读课文，整体感知。

自主学习，完成下列问题：

（1）本文的段落大意是什么？

（2）本文分几部分？是按什么顺序介绍白求恩的？

（3）本文主要赞扬白求恩的哪些精神？这些精神各是从哪些方面赞扬的？

（三）合作探究，互动释疑

研读第一段：作者为什么把白求恩同志逝世称作“一个光荣的牺牲”？引导学生讨论并归纳：白求恩同志为抗击法西斯的侵略，支援中国的解放事业而英勇牺牲。他的死是光荣的壮烈的。从写作的角度讲，“光荣的牺牲”是对白求恩大夫所做出的巨大贡献的高度评价。这既是对白求恩大夫的高度赞扬，也是对老共产党员应有的品质的肯定。

研读第二段：引导学生讨论以下问题：

（1）这一段落主要写了什么内容？从哪两个方面介绍的？

（2）在阐述白求恩同志的国际主义精神时，为什么又先从“每一个共产党员”的立场出发？这样写有什么好处？引导学生在小组内合作探究后交流：从中国共产党员的立场出发纪念国际共产主义战士白求恩，可以使中国共产党员更好地认识和领会国际主义的精神实质。同时说明中国共产党和八路军是世界反法西斯统一战线的一支强大的力量，中国人民的抗战是世界反法西斯战争的一部分。作者从团结抗战的大局着眼，突出了白求恩精神的重要意义。强调了团结的重要性。团结就是力量，这是获得抗战胜利的根本原因之一。

研读第三段和第四段：学生齐读第三段和第四段后教师提出以下问题供学生思考：

（1）“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”这里的“他”指谁？请从第三段中找出直接赞扬白求恩崇高品质的句子。（“一个人能力有大小……一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”）

（2）如何理解“这就是我们用以反对军阀主义和恐怖主义的方法。”这句话的含义？引导学生讨论后明确：在当时的社会环境下，“反法西斯主义”就必然要“反军阀主义”，而“反军阀主义”也就是反对“恐怖主义”。因为在当时的社会中，“军阀主义”和“恐怖主义”往往是一回事，同是帝国主义侵略中国的工具。因此，“反军阀主义”和“反恐怖主义”是同一革命任务的两个方面。作者把这一点讲清楚了也就同时说明了学习白求恩精神的重大现实意义。也点明了向白求恩学习的目的——为打败日本侵略者，建立新中国而奋斗。从而照应了第一段中对白求恩精神的高度评价。（即第一段中高度评价的白求恩精神即毫无自私自利之心。）这样就把第一、二、三段的内容紧密联系在一起了。）

研读第五段：学生齐读后教师提出以下问题供学生思考：

（1）本段主要从什么方面赞扬白求恩的精神？

（2）本段段首的句子在全文中有什么作用？作者为什么要这样写？

（3）白求恩遗嘱中的话为什么称为“共产主义精神”？

（4）白求恩“以医疗为职业，对技术精益求精”是什么精神？作者为什么要着重写这一方面？引导学生在小组内合作探究后交流：

（1）本段主要从白求恩对技术的精益求精方面赞扬他的精神。

（2）本段段首的句子在全文中起到过渡作用。它总结了上文，又引领了下文。从“学习他”的角度展开，使文章结构清晰，便于阅读。

（3）白求恩遗嘱中的话称为“共产主义精神”，是因为这些话表现了白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质，这种精神是共产主义精神的具体表现。

（4）作者着重写白求恩对技术的精益求精，是因为在当时根据地条件极其困难的情况下，白求恩以高度的责任心和使命感，严于律己，事必躬亲，这种精神是非常难得的。这也是作者为什么号召大家向他学习的重点原因之一。

探究写作特点：本文夹叙夹议，叙议结合，有什么作用？引导学生讨论后明确：夹叙夹议是本文写作的一大特点。前半部分以议为主，结尾部分以叙为主。文章在夹叙夹议中，叙得简明扼要，议得精辟恳切，而且议与叙水乳交融。作者在议论中纵情挥洒自己的笔墨，字