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初中化学教案2023五篇

作为一名教学工作者，时常要开展教案打算工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。下面是我给大家整理的初中化学教案2023五篇，欢迎大家来阅读。

初中化学教案篇1

教学目标

学问目标

使学生了解氢气的物理性质，驾驭氢气的可燃性、还原性，并了解有关的试验过程和现象以及留意事项;

依据氢气的性质了解其主要用途;

从得氧和失氧的角度比照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。

实力目标

通过对试验现象的视察，培育学生的视察实力和思维实力。

情感目标

通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教化。

教学建议

教法建议

在讲氢气的性质之前，学生已学过氧气的性质、制法和氢气的试验室制法。老师依据学生已有的学问水平、化学教学大纲的要求和教材的特点，确定恰当的学问范围和试验内容，使学生了解氢气的物理性质，驾驭氢气的可燃性、还原性及有关试验现象和化学方程式;了解点燃氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验的方法，结合试验内容明确提出培育学生视察实力，结合氢气的可燃性对学生进行环境爱护教化等。

在教学过程中，老师应始终围绕教学目标，层层深化地绽开教学内容。老师讲新课之前先复习旧学问，以试验室用什么药品制取氢气，收集氢气有几种方法等问题导入新课，而后展示一瓶瓶口倒置的氢气，请学生通过视察氢气在通常状态下的色、态、水溶性、密度等，让学生通过视察思索自己总结出氢气的物理性质。这种从感性到理性相识问题的方法，层次清晰，符合学生相识规律和实力形成与发展的规律。在讲授氢气的可燃性和还原性时，也应先演示氢气在空气中宁静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃烧在瓶口出现白雾、氢气还原氧化铜的试验等，而后运用投影，进行反应实质的总结，写出化学方程式。这种运用探究性试验的教法，能使学生从感性相识上升到理性相识，揭示了学问的本质和内在联系。

最终老师通过让学生看书进行小结，再通过让学生做练习题进行巩固，使大多学生都能驾驭基本的、重点的学问，从而__地完成教学任务。

其它一些建议：

(1)为使操作便利，节约时间和药品，氢气发生装置宜选用启普发生器。

(2)为增加试验爱好，可在试验3-4的肥皂水中加入颜色。

(3)氢气燃烧试验必需肯定平安，氢气燃烧除焰色、发热和爆炸外，还可引导学生留意产物，即可在烧杯内壁涂上遇水显色的物质。

(4)仔细做好氢气还原氧化铜试验，使学生驾驭操作步骤。

(5)引导学生分析反应物和产物，为下章学习打下基础。

(6)复习氧化反应，引入还原反应。先以氢气和氧化铜为例理清概念，不要急于将前面各种氧化反应均分析一下哪个是氧化剂、还原剂。

(7)使学生了解用途对性质的依靠关系。

关于“燃烧”概念的扩展

从对比氢气在空气中燃烧和氢气在氯气中燃烧时火焰的颜色不同和生成物不同，不仅能总结出两个反应的特别性，同时也能找出它们的共性——猛烈的、发光放热的化学反应。从而扩大了“燃烧”概念的内涵。

同时，还可以视察到它们的火焰构造与酒精灯和蜡烛的火焰结构不同。氢气在空气中和氯气中燃烧的火焰都是内外两层，这是因为气体燃烧时不必经气化阶段，所以没有气化层的“焰芯”。

氢氧混合气体的爆鸣

在导管口点燃氢气之前，必需先检验氢气的纯度，完全是由氢气易燃且放出大量热的性质所确定的。

课本选用了纸筒的试验。但书中只描述了刚点燃时，氢气宁静地燃烧，过一会儿，突然听到砰的一声响，爆炸的气浪把纸筒高高掀起。事实上，这个试验假如做得好，所能视察到的现象要比以上课本的那段描述困难些。所能说明说明的问题也更深化些。试验的详细状况是：

用一个没有盖的纸筒(或罐头筒)底上穿一个小孔，小孔用一尖细小木条塞紧(或用火柴杆也行)。把筒倒立，用排空气法快速充溢氢气，将纸筒向下平置于桌面上，在拔掉小木条的同时，就小孔处点燃逸出的氢气。最初氢气在小孔处宁静地燃烧，一会儿听“嗡嗡”的声响，而且声音渐渐增加，最终才是砰然巨响，爆炸的气浪使纸筒腾空而起。

几种可燃性气体与空气混合的爆炸界限

气体最低成分%成分%

氢气4.174.2

一氧化碳12.574.2

甲烷5.015.0

乙炔2.580.0

教学设计方案

重点：