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教育实习前后师范生教师职业认同研究——以苏州大学实习师范生为例的开题报告

一、研究背景和意义

随着教育改革的深入推进，教育实习已成为师范生接受职业教育的重要环节之一。而在实习期间，师范生对于自身职业认同的形成和发展扮演着至关重要的角色。既有研究表明，职业认同不仅影响师范生教学能力的发挥，也会影响其职业生涯的选择和发展，因此，研究师范生教师职业认同的形成和发展显得十分重要。

本研究以苏州大学师范生为例，以问卷调查为主要研究方法，探究师范生在教育实习前后的教师职业认同情况，旨在为教育实习的改进以及师范生的职业发展提供有益的参考意见。

二、研究内容和方法

本研究主要探究教育实习前后师范生对于教师职业的认同情况，包括以下方面：

1.实习前师范生对教师职业的认同情况；

2.实习期间师范生对教师职业的认同情况；

3.实习后师范生对教师职业的认同情况；

4.实习前后师范生教师职业认同的差异及原因分析；

5.就业意向与教师职业认同之间的关系分析。

本研究采用问卷调查的方法收集数据，通过对苏州大学师范生的问卷调查，得到师范生教师职业认同的情况，并对其进行统计分析和差异性分析。

三、研究意义

本研究的意义在于：

1.揭示教育实习对师范生教师职业认同的影响，为教育实习的改进提供参考依据；

2.了解师范生教师职业认同的情况，为师范生的职业发展提供指导和借鉴；

3.探究教师职业认同与就业意向