信息技术与小学数学学科教学整合的研究结题报告.pdfVIP

学海无涯苦作舟！

《信息技术与小学数学学科教学整合的研

究》结题报告

一、课题研究的背景

（一）时代发展的必然趋势

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络

技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变

着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并影

响着教育的发展。传统的教育理念和教育模式也正在遭受前

所未有的冲击。但是，这也给我们的教育带来了更多的改革

和发展的机遇。与此同时，教育部提出了在全国中小学推进

信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。

因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的

全新课堂教学模式将是信息化时代发展的必然趋势。

（二）数学学科的特点

数学是逻辑性很强的一门学科，小学数学学科具有三大

特点：严谨性、抽象性和广泛的应用性。小学生的思维正处

于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小

学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间

架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。它解决了传

统教学模式中信息贫乏、形式单一的教学问题，拓宽了教学

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的空间，它以其鲜明的画面、逼真的色彩、大容量的信息、

生动的声音效果充分调动学生学习的积极性，激发学生的求

知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，对学生主体性

的发挥，创新意识和探索精神的培养等方面发挥着重要的作

用。数学学科特点给学校教学基础设施和一线数学教师提出

较高的要求，而信息技术与数学学科的有效整合，将从各个

领域、形式、层次及空间等方面转变小学数学学科的教学形

式和教学方法等。

（三）学校发展的需要

现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念

到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何发挥信息技术

的优势，为改进教师的教学方式、学生的学习方式、教学资

源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习这是广大教师

亟待解决的问题。近年来我校一直在积极推动和促进信息技

术在学校工作中的应用和开发。在我校，运用信息技术，优

化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的心中，

在常规教学活动中广泛使用信息技术，已经成为课堂教学不

可缺少的手段。因此，结合我校的实际，我校选定“信息技

术与小学数学学科整合研究”课题进行研究，以期能进一步

深化我校现代教育技术在教学改革中的实践和发展。

二、课题的界定

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1、信息技术：本课题中的信息技术界定为以计算机多媒

体技术和互联网技术为核心的信息技术

2、信息技术与数学学科的整合：就是教师在教学活动中，

把信息技术资源、方法和数学课程有机结合，共同完成教学

任务的一种新型的数学教学方式。是在课程学习中有机的使

用信息技术，努力使课堂的教学内容、方法和形式都发生变

革，更好地完成课程目标。

三、理论依据

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会

议上的报告中指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学

的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，

并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”

信息技术与数学学科的整合其最终目的是要通过优化学习环境

和教学过程来提高教师的教学质量和学生的学习效率。而信息技术所

具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境。因此，以建构主

义学习理论作为本课题研究的理论基础是最适宜的。

四、研究的目标

1、通过课题研究，探索信息技术环境下小学数学教学

的新的课堂结构、教学方法和教学模式，优化课堂教学内容、

形式和过程。

2、通过课题研究，形成一支掌握现代教育技术、具有

较高业务能力的数学教学队伍，促进教师素质的提高。

学海无涯苦作舟！

五、研究的内容

利用信息技术与学科教学整合，优化数学教学过程，提

高学生获取信息、运用