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双减背景下小学数学作业分层设计的策略研究

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作业不仅是小学课堂教学中不可或缺的一部分，同时

也是课堂教学的延伸和拓展，对于培养学生思维能力意义

重大。而小学数学正是培养学生逻辑思维的重要途径，因

此，在小学数学教学中，作业设计的重要性不言而喻。在

小学数学教学中，作业是必不可少的一部分，不仅能够帮

助学生巩固基础知识，同时，在培养学生实践能力、锻炼

学生思维方面也发挥着不可替代的作用。然而，由于在长

期以来，受到传统观念的影响，部分教师在布置数学作业

时，仍然存在题海战术的现象，并且没有考虑到不同学生

之间的差异，这也导致数学作业没有发挥出应有的作用。

在双减背景下，注重在减轻学生压力的同时，提升作业质

量，这也要求着小学数学作业要与学生的实际情况结合起

来，采取分层次的设计方式，才能够使得作业的效果最大

化。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼

的个性、健康快乐成长。

小学数学作业分层设计是在考虑学生接受能力和学习

能力的基础上，尽量贴合学生的实际水平进行作业设计，

在促使学生有所提升的同时，也能够照顾到不同层次的学

生，促进整体数学水平的提升。在“双减”背景下，教师

不仅要结合学生的学习情况进行分层次的作业设计，还要

注重作业的质量，进而达到减轻学生负担，提升作业成效

的目的。

对于小学生来说，他们的认知能力发展得不够成熟，

在学习的过程中，也往往会容易受到兴趣的驱动，如果他

们对于一件事情感兴趣,自然会愿意投入更多的时间和精

力，如果不感兴趣，心里就容易产生抗拒，如果这时候教

师和家长再进行强制的要求，学生也很容易出现叛逆心

理。面对这一切我校老师也进行了深深的探索，到底怎样

才能设计作业才能既减轻学生负担，又能有效促进学生的

全面发展呢？我们学校开始展开了对小学数学作业分层设

计的研究，并轰轰烈烈、如火如荼的在学校间互相交流、

借鉴。

有助于激发学生的学习兴趣。对于任何一个班级来

说，不可能所有学生的学习水平都是相同或者相近的，受

到学习能力和一些其他因素的影响，学生之间的差异不可

避免，再加上受到传统观念的影响，课堂教学更加注重基

础知识，枯燥乏味，作业也往往是采用题海战术,完全不考

虑到学生的接受能力和个性差异，导致学生压力大，并且

取得的效果也并不好。

一、设计富有童趣的作业，让学生成为学习的热

情者

由于单一性的作业设计，对于一些学习能力比较强的

学生来说，过多基础性题目的练习也会让学生觉得没有挑

战性，有可能会逐渐磨灭学生的学习热情。而在双减背景

下，教师采取分层作业设计的方式,能够结合学生的不同学

习情况布置作业，这样能够让基础薄弱的学生巩固基础，

学习能力比较强的学生则可以拓展思维，这样不仅能够让

不同层次的学生获得成长，同时，也能够让学生在学习中

更有主动性,对于激发学生的学习兴趣有着积极的意义。为

此，在“双减”背景下,为了提升作业设计的有效性，教师

应当尽量贴合学生的兴趣，使得作业更具有吸引力，并且

与学生的实际情况结合起来，对于作业数量进行适当的调

整。在进行作业设计时，基础性的内容学生必须掌握，学

习能力比较弱，并且基础知识不够扎实的学生，教师可以

在不给学生造成过大负担的同时，适当增加基础的作业

量。

二、设计探索性的作业，让学生成为问题的探究

者

有助于促进学生的个性成长。对于学生来说，受到成

长环境、个性差异等一系列因素的影响，学习能力有高有

低，学习水平自然也存在较大的差异。如果教师在布置作

业时，不考虑到学生的差异性，而是采取千篇一律的方

式，会直接导致两方面的后果。第一个方面，学习能力比

较强的学生长时间做一些基础性的习题，会觉得没有挑战

性。有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而

是靠动手实践、自主探究与合作交流。为此，教师要根据

教学内容以及学生已有的数学活动经验，设计一些以学生

主动探究、实验、思考与合作为主的探究性作业，使学生

在数学活动中成为问题的探究者。

“双减”背景下，在小学数学教师中采取分层作业设

计的方式，能够使得作业设计更加贴合学生的学习情况，

能够有效提升学生学习的积极性，同时，还能够有效提升

作业设计的质量，对于促进学生数学素养的提升也有着积

极的意义。例如，教师在对于学生进行全面的了解和分析

之后，确保已经了解了每一个学生的学习状况，可以合理

地把学生划分成为三个层