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教师专业化发展实施方案

（2013.09-2016.07）

一、指导思想：

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，根据我校教师队伍实际情况，特制定我校教师专业化发展实施方案。

二、现状分析

我校现共有专任教师105人，中青年教师有近百名，比例占半。全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求；学校课研能力较强的教师不少，虽然学科内教师存在差距，但语、数、英学科均有专业水平比较过硬且具有辐射能力的教师。

三、发展目标

总目标：努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程；在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中

心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目标。

四、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

五、具体发展要求

（一）45岁以下教师专业发展与培养要求

中青年教师是学校的中坚力量，是学校发展的重要基础。目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究。

实施“青蓝工程”，拜师结对子。

制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。

积极参与教育科研，至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。

在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一反思，一月一总结。并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各两篇。

积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。每学期听课不少于20节，个体反思，每月一次。

每学期至少有1个精品课件。

所有教师背会《论语》、《千字文》。语文教师每星期积累两个成语，一条谚语，一首古诗或一首词；其他教师每

周会讲一个教育故事。

吃透所教全部课程，能够灵活处理好教材。要求学生背会的，教师一定要先背会。

能够写出秀丽端庄的汉字；普通话水平达到所教学科规定的等级。

（二）45周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

每学年制定个人发展计划。

看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔

记。

每年上一节组内公开课，每学期听课不少于20节。

个体反思，每月一次。

每人带一名徒弟，做好传帮带工作。

六、实施策略

（一）构建书香校园

为了促进青年教师的专业成长，我们将开展以“品读经典、提升素质”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。

采取的措施：一是学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读；二是开辟

每月教师讲坛，交流学习体会；三是每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；三是在校园网和校报上开辟读书栏目，让教师在网上交流读书体会；四是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养；五是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验；六是评选表彰学习标兵。每学期对学习积极主动，学习质量高的学习标兵进行表彰，大力宣传他们的学习成果，调动广大教师学习积极性和主动性。将学习纳入考核。

（二）立足校本研训主渠道

围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以“大组合”课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：

实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。通过集体备课，建立伊旗第三小学校园网教学资源库，积极倡导教师建立自己的个人教学资源库。参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。

抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生