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专题05扩句和缩句
扩句:是在主干的基础上添枝加叶,加以修饰、限制或补充,使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。如:太阳升起。——(金色的)太阳(从东方地平线)(缓缓地)升起。
在这里第二句就比第一句具体、形象得多。
进行扩句练习时,首先必须弄清楚句子的主要成分,即找到句子的主语、谓语、宾语,在它们的前面加上适当的修饰,而且一个地方可以加不止一个“枝叶”,这样的句子才会更加完整、具体。
如:天空挂着月亮。——(深蓝的)天空(高高地)挂着(一轮玉盘似的)月亮。
技巧一:局部扩句法
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
技巧二:整体扩句法
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”,按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句“四不要”
1.不要生硬地堆砌意思相同的词语;
2.不要前后重复;
3.不要改变原句的意思;
4.不要忘了标点符号。
【例句分析】
1.太阳光照射着树林。——(晌午的)太阳光(火辣辣地)照射着(整个)树林。
(1)原句的主要成分:“谁”——太阳光;“怎么样”——照射着树林。
??(2)添加的词语及作用:“晌午”——表示时间的词语,起限制作用。“火辣辣”——形容词,起修饰作用。“整个”——起限制作用。
2.青烟弥漫。——(飘飘荡荡的)青烟弥漫(在大地上)
(1)原句的主要成分:“谁”——青烟;“怎么样”——弥漫。
(2)添加的词语及作用:“飘飘荡荡”——形容词,起修饰作用。“在大地上”——起补充说明的作用。
与扩句刚好相反,是把写得比较具体、生动形象的句子,删去“枝”和“叶”,即删去附加成分,使句子的意思表达得更加简洁。
1.缩句能帮助我们准确地理解句子意思。
如:嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话是写小麻雀。
2.缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“六一”节前夕,宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。这句话一经缩句成为:“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的,词语搭配不当。
技巧一:自我提问法——“谁怎么样?”“谁干什么?”“什么怎么样?”
如:(1)满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。——老奶奶等待灵车。
这是一个长句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。
(2)这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。——小绒球是小鸡。
我们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。
技巧二:借助“的、地、得”——去除“的、地”前面的词语,去除“得”后面的词语。
1、“的”前的修饰都删去
如:工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。——草地上开满了野花。
因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
2、“地”前的限制要删去
如:人们都忍不住惊讶地呼喊起来。——人们呼喊起来。
“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去。
3、“得”后的补充说明删去
如:海力布着急得没办法。——海力布着急。
“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。
技巧三:去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量删去。
包括:时间词;空间词(地点和方位);形容词;数量词;副词;介词短语(通过、用、在、从)
4、方位词语删去。如:“在…(中、里、上)”表示特定环境和语言的词语。如:
(1)金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。——沙滩上有贝壳。
(2)我最爱看天上亮晶晶的星星。——我爱看星星。
(3)在老师的帮助下,我完成了作业。——我完成了作业。
(4)三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句:A.海棠树上开满了花。
B.海棠树开花。
C.海棠树开满了花。
分析:句子陈述的对象(主语),有的是人或事物,有的是某个处所,有时虽然只有一字之差,但所指却不一样,如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密,特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语,缩句时不宜缩掉。原句主语的中心词是“海棠树上”,而不是“海棠树”;谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎这类句子缩句的要求;B句改换了主语,缩去了简短补语,使句子失去了确定的时态,压缩后的句子意思很不确定,表达不出“海棠树上开满了花”的意思;C句改换了主语
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