教科版科学二年级下册《通过感官来发现》教学设计.docxVIP

科学-二年级下册-打印版

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《通过感官来发现》教学设计

一．教材分析

课程标准中的相关要求:

①科学知识目标：通过学习，知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，认识到感觉器官可以帮助我们感知。

②科学探究目标：通过对比探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切的了解事物的信息。

③科学态度目标：在探究观察过程中，能够耐心、细致，有合作意识。

④科学、技术、社会与环境目标：通过学习体会到视力障碍、听力障碍残疾人的痛苦，认识到日常生活中，我们要尊重、关心残疾人，并能够提供一些力所能及的帮助。

教材的地位和作用

《通过感官来发现》是本单元的第2课，重点呈现人体感觉器官：听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉的基本功能。在聚焦环节，通过对感觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的”。

二．学习目标

通过学习，知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，认识到感觉器官可以帮助我们感知周围的世界。

通过对比探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切的了解事物的信息。

通过学习体会到视力障碍、听力障碍残疾人的痛苦，认识到日常生活中，我们要尊重、关心残疾人，并能够提供一些力所能及的帮助。

三．学习重难点1.学习重点

通过学习，知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，了解这些器官的作用。

学习难点

通过对比探究活动，认识到利用多种感官同时观察事物，能够获得更确切、更全面的信息。

学习重、难点

通过对比探究活动，认识到利用多种感官同时观察事物，能够获得更确切、更全面的信息。

四．课前准备（教具、活动准备等）

小石块，一杯水，包子，小木块、学生活动手册、课件、班级记录表等。五．评价方式

课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

《科学学生活动手册》课堂活动记录。六．学习过程

教学步骤 教师活动

教师：同学们，我们(一）问题聚 周围的世界五彩缤纷，日新

焦，引入新课 月异，人类又是怎样感知周

围世界的呢？今天这节课，我们就来探讨这个问题。揭示课题：通过感官来发现。2.教师：同学们，我们

身体有哪些感官？这些感官怎样帮助我们观察周围的事物？

学生活动

同伴间讨论交流，积极回答问

设计意图

用问题引入，激发了学生的兴趣。

小结：同学们，眼、耳、题。鼻、舌和皮肤是我们的感觉

器官，这些感觉器官可以帮助我们观察周围的事物。

1.教师：同学们，既然

学生分组活

以小组为

我们的感官可以帮助我们感

动，看图片，说想

单位亲身去实

（二）活动探

知周围的世界，那么，我们

就来试一试。出示课本28页的四幅图片，引导学生看一看这些图片，并说一说自己看到的和想到的，再用词汇记录下来。

法，再用词语记录

下来。

践、感受。让学

生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生意识到不同的感官具有

索，深化知识。

2.下面请同学们说一说

你们的观察结果吧，引导学

学生说出看

不同的作用，只

有综合运用各

生尽量从多方面去描述这些物体的特点，并用词汇表达出来。

3.教师：同学们，刚刚我们通过看图片，了解了这些事物的特点，事实是不是这样呢？下面我们用五种感官实际来观察这些物品，并用词汇记录我们的发现。出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。小组实验、记录，

教师巡视。

到图片后想到的词语：轻重、光滑粗糙、高低、甜咸、大小、软硬。

以小组为单位分组分别对四种事物用五种感官同时观察，了解这四种事物的特点，并用词语记录下来。并完成《学生活动手册》活动

记录。

种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达。

（三）研讨总

1.教师：刚我们通过只看图片的方法观察四种物品，又通过用五种感官实际

观察物品，大家有没有发现，

只用眼睛看和使用五种感官

学生讨论交流。

通过教师的引导，能体会到只有综合运用不同的感官

才会更加丰富

结，情感升华。

同时观察所获得的信息一样

吗？有什么不一样？

自己的认识。

教师引导：我们只用眼

睛去看一种物体，获得的信息是片面的，甚至于是错误的。而利用五种感官去观察物体，就会获得更全面的信息，观察物体也会更确切。所以，以后我们再观察一种事物的时候，不能单单靠一种感官，而应该利用感官去更全面的认识。

观看视频《认识五官》，深化认知。

教师：同学们，我们很

展示课前完

通过学习

庆幸，我们拥有健康的身体，

成的课外实践活

体会到视力障

（四）拓展实

能够听到、看到、闻到，同

动：器官障碍体验

碍、听力障碍残

践，深化认识。

时也能感觉到外面的世界。

日，说出自己的想

疾人的痛苦，认

不过，世界上有许多有视力

法。

识到日常生活

障碍、听力障碍的人