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科学-二年级下册-打印版
科学-二年级下册-打印版
教科版科学二年级下册 测试反应快慢教学设计
课题 测试反应快慢 单元 二 学科 科学 年级 二
抓尺子”是学生喜欢的游戏，在游戏过程中利用学生求胜的心理，引导学生思考获胜的
学习
方法，通过游戏体验人体感觉器官的相互协作。
目标
游戏前教师要教会学生记录的方法，游戏中时刻提醒学生记录的方法，养成记录的习惯。
重点 感觉器官能帮助我们做出反应，训练能提升反应速度。难点 体会处理数据作为一种技术手段，可以为研究提供方便。
教学过程
教学环节
教师活动 学生活动
设计意图
导入新课
音乐导入
《拍手歌》
学生自由
旨在用游戏
同学们，翻拍手游戏你们玩过吗？观看视频资料。
讨论，回
激发学生兴
你玩过翻拍手游戏吗？在这类游戏中，我们用到了哪些感觉
答。
趣，在游戏中
器官？在玩翻拍手游戏的过程中，我们用到了感觉器官。翻
自然就会进
拍手的游戏主要用到了视觉、听觉和触觉。
行评比。
讲授新课 做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏。
学生用卡
学生使用的
制作方法：
纸制作尺
直尺大多数
用卡纸剪一个长30厘米，宽5厘米的纸条;
在纸条上每隔6厘米画一条刻度线;
在每两条线间涂色区分，并标记数字。
子。
为塑料尺，摔
在地上容易摔碎，并且塑
比一比谁抓住的次数多。
料尺一般较
活动方法：
（1）两人一组，一名同学垂直拿住纸条上端，距离抓纸条的
小组（同
短，下落速度
快，实验难度
同学的手部大约5厘米；
桌）进行
大。自制反应
（2）另一名同学弯曲手，大拇指和其余四指成U型分开大
活动，小
速度尺更易
约1厘米，正对纸条下边缘；
组代表填
于学生操作。
（3）两人轮流进行游戏，一名同学释放纸条，另一名同学抓
写活动记
前提是自制
纸条，并记录是否抓住，抓住画“√”。
录。
的尺子要有
活动记录：
一定的质量，
谁抓的次数多（抓住尺子画“√”）
不能太轻。
姓名1
姓名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
李明
√
√
√
√
√
赵明
√
√
√
√
√
……
活动评价：抓住的次数多就是反应速度快吗？不一定，还要看抓住的位置。
戏可以比较出哪些同学反应快些，哪
把每次抓住部位的分数记录下来。比一比，谁的得分多。计分规则：
抓住某些颜色的区域，就记录该区域所对应的分值。如该同学抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，计4分。
得分统计表。
小组（同
桌）进行活动，小组代表或课代表填
些同学反应
慢些。
姓名 1
李明 2分
赵明 4分
……
2 3 4
6分 2分 8分
6分 2分 8分
5 总分
4分 22分
4分 24分
写得分统计表。
通过玩“抓尺
得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。观看抓尺子视频资料。
你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官？
①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？
②左右手的反应速度一样吗？
③反应速度与性别有关吗？
④反应速度与反复训练有关吗？
生活经验告诉我们：①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。
②左右手的反应速度不一样。
③反应速度与性别有关。
④反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快。结论：眼睛看到尺子下落，这个信号由传入神经传递到大脑，大脑做出判断和指示，传出神经把这个指示传递给手，手就做出抓的反应。
说说你提高游戏得分的方法。
A:眼睛要盯住尺子，看到尺子要落下就捏住；
B:要看好手和尺子下边缘的距离，并且手指间距尽量小；
C:多玩儿几遍反应就快了，得分就高了，要多练习。 同桌（小
子”游戏，发现每个人的成绩不同，感受同学个体之间反应能力存在差异，多次测试是为了防止实验偶然性。
通过分析玩“抓尺子”是一个眼、脑、手协同配合
打乒乓球、和打羽毛球都可以训练反应能力和反应速度。
组）互动
的游戏，要每
打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些感
游戏，看
个感觉器官
觉器官的配合。我们需要视觉器官来观察队友和对方成员的
看谁的反
协同配合，才
位置，需要听觉器官来和队友交流，需要触觉器官来帮助我
应最快。
能提高得分，
们运球，还需要视觉器官和触觉器官相互协作来投篮。
而协同配合
一些简单的锻炼反应能力的方法：
就需要多多
1.听(视)动练习：练习者听别人所喊号令(包括声响或手势)，
做出各种事先预定的不同的动作等练习。
练习。
2.用泡沫棒抽打或点击练习者身体某一部位，练习者根据情
况躲闪、阻挡或格击。
3.对旗语：准备6面不同颜色的旗子，每一面代表一个动作。
如：红旗拍手，绿旗向前一步，蓝旗向上跳等。同伴任意举
起一种颜色的旗，另一人做出相应动作。要求动作迅速，举
起两秒后没做出动作或做
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