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《哲学与⼈⽣》教案第六课⽭盾观点与⼈⽣动⼒

《哲学与⼈⽣》教案

第六课⽭盾观点与⼈⽣动⼒

【教学⺫标】

1.认知：通过教学，使学⽣了解⽭盾“”、对⽴“”、统⼀“”的基本含义，理解⽭盾的概念，掌握⽭盾观点。

2.情感态度观念：正视⽭盾，不怕挫折，积极向上。

3.运⽤：学会⽤⽭盾的观点分析解决问题，正确处理⾃⼰⼈⽣中的问题，在解决⼈⽣⽭盾的过程中促进⾃⾝进步和发展。

【教学重点】

1.学会⽤⽭盾的观点看问题。

2.正确对待⼈⽣⽭盾。

3.坚持内外因相结合，促进⾃⾝发展。

【教学难点】

1.坚持内外因相结合，促进⾃⾝发展。

2.⽭盾是事物发展的动⼒和源泉，也是⼈⽣发展的动⼒。

【教学⽅法】

案例教学法、⼩组讨论法、情景教学法。

【教学⼿段】

多媒体课件教学。

【课时安排】

2学时。

【教学过程】

〈导⼊新课〉

多媒体展⽰录像：《猫和⽼⿏》⽚段

学⽣分析两者的关系，引出⽭盾双⽅既对⽴⼜统⼀的关系。

提问：⽣活中我们还能找到哪些这样的事例和现象?

学⽣⼩组竞赛活动：

1分钟之内，以列举的⽣活中具有两⾯性的事物或现象最多为胜。

我们⾝边具有两⾯性的事物或现象有：

⾜球⽐赛中的攻与守;

学习过程中的苦与乐、成功与失败;

⾃⾝存在的缺点与优点;

社会⽣活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正⽓与歪⻛、⾃由和纪律、先进与落后、战争与和平等;

⾃然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作⽤⼒与反作⽤⼒等。

〈新课讲授〉

⼀、⽤⽭盾的观点看问题

1.⽭盾是事物对⽴统⼀的关系

万物莫不有对“”，是说事物之中或事物之间具有两⾯性。例如：⺴络对⼈们来说就是把双刃剑“”，有利有弊，⼀⽅⾯，⼈

们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了⼈们的视野，给⼈们⽣活带来⽅便;另⼀⽅⾯，⺴络上的信息真假难辨，会使⼈受

到不良信息的影响，甚⾄可以给⼈造成很⼤的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个⽅⾯之间

或事物之间存在着的既相互排斥、相互对⽴，⼜相互依存、相互转化的关系叫做⽭盾。简⾔之：⽭盾就是对⽴统⼀。

幻灯⽚：讲解⽭盾的同⼀性和⽃争性及其关系

正确理解和把握⽭盾的含义：

(1)对⽴和统⼀是⽭盾的两个基本属性，不可分割。

(2)对⽴统⼀关系既指事物内部，⼜指事物之间。

(3)哲学上的⽭盾不能与逻辑⽭盾混为⼀谈。

2.⽭盾是事物发展的动⼒和源泉

⽭盾对⽴的双⽅⼒量是不均衡的，如漫画：他敢剪吗“?”这种⼒量的不均衡，引起事物的⾃⾝调整、变化和发展，事物⽭

盾的双⽅既相互对⽴⼜相互统⼀，由此推动事物的发展。

幻灯⽚：猫和⽼⿏的⽃争

⻢克思曾说：假如“没有⼩偷，锁会达到今天这样完善吗?假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗?”在⻢克思看来，锁

的制造⽇臻完善，钞票的印刷⽇臻精美，应该到事物的反⾯去寻找答案。为什么?因为事物是对⽴统⼀的。

3.学会⽤⼀分为⼆的观点全⾯看问题

学习了唯物辩证法关于⽭盾对⽴统⼀的观点，要求我们要坚持两点论，学会⼀分为⼆和全⾯地看问题。认清事物的两个⽅

⾯，有利于我们调动⼀切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的⽅向发展，既要看到⽭盾双⽅的对⽴、差别和不同，还

要看到⽭盾双⽅的相互依赖和相互贯通，只有从对⽴统⼀的相互作⽤中把握和解决⽭盾，才能找到解决和处理⽭盾的正确⽅

法，促进事物的发展。

电视剧《⼠兵突击》中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头⼯作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡

献，也取得了实实在在的进步，这正是他做⼈的聪明之处。从许三多⾝上，我们如何认识傻和聪明之间的对⽴统⼀呢?

⼆、⽭盾也是⼈⽣发展的动⼒

幻灯⽚：⽭盾的许三多

⼩组讨论活动：⼈⽆完⼈，请同学以⼩组为单位分析⾃⾝的优缺点。

故事：胆⼩

我们⽤⽭盾的观点来看我们⾃⾝，⽭盾也是我们⼈⽣发展的动⼒和源泉，⼈⽣就是⼀个不断产⽣⽭盾、不断解决⽭盾的过

程，在解决⽭盾中我们得到成⻓。

三、正确处理⼈⽣⽭盾，积极促进⾃⾝发展

幻灯⽚：下⾬好不好?好不好的关键是什么?

学⽣活动：故事会。各组代表讲述积极⾯对⼈⽣中各种问题、正确处理⼈⽣中各种⽭盾的故事。

学⽣讨论交流感受。

对待⼈⽣中的各种⽭盾，历来有不同的⼈⽣态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的⼈⽣态度是正视⽣