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- 2024-01-25 发布于陕西
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《落花生》说课
第二课时
01
走进文本说教材
根据学情说目标
优化组合教学法
生动课堂说流程
02
03
04
05
教学亮点
走进文本说教材
根据学情说目标
五年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流，他们具有主动学习的能力，掌握了一些学习方法，但还需要教师进一步引导，引导学生在学习中生活，在生活中学习。
教学难点：体会父亲所说的话，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
优化组合教学法
合作探究法
读中感悟法
“读—思—议”
优化组合教学法
根据教学目标以及新课标对高年级学生学习语文的要求：
引领学生在自主学习、合作探究的氛围中提升语文素养。
生动课堂说流程
巩固提高，
升华自我
回顾旧知，
导入新课
创设问题，
明确重点
抓住重点，
感悟道理
新课导入
课文是按什么顺序写的？
事情发展顺序
重点
借花生告诉我们什么呢？
做人不要只重外表，要做有用的人。
注重内在美
不图虚名
默默奉献
教学亮点
“议”花生，对于这种对话推动情节发展的文本，一般还是以小组合作的形式分角色朗读，让学生展现他们议花生的过程。在学生展示过程中，学生的朗读依然多字或少字，没法读出情感。
父亲说的话当然是教学的重难点，在教育过程中，一次又一次让他们回到这句“做一个有用的人”，让学生在一遍遍读悟中领会它的意思。父亲由花生到人的借物抒情的方法。让学生发现父亲表达
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