统编版 高中语文 选择性必修下 第二单元《秦腔》 .docxVIP

中/国/非/物/质

教学目标

01了解作者及其文学成就，了解秦腔。

概括秦地、秦人、秦腔的特点，理

解三者之间的血肉联系。

解读文本，分析鉴赏，对比阅读，

体会散文的艺术特色。

新课导入》

如果说有的剧种像一杯糖水，那么秦腔就是一碗辣酒；如果说有的剧种宛若搔痒，让人颇感惬意，那

么秦腔则仿佛是在割肉，让人痛不欲生……

QINQIANG

走进作者

贾平凹生于1952年，陕西省丹凤县人，中国当代作家，中国作家协会散文委员会主任。1975年毕业于西北大学中文系。作品曾获得“茅盾文学奖””鲁迅文学奖”“全国优秀中篇小说奖””全国优秀散文(集)奖”。作品被翻译为英语、法语、瑞典语、意大利语等30多个语种出版，

并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等。

贾平凹为文讲“真”,用真挚的情感去拥抱生活，以独立的思考去建立与时代的联系。其散文创造了风格独异的境界，其中包含着浓浓的诗情画意、明净幽远的意

境，通达心底的哲理，使读者得到心灵净化的美感。

创作背景

此文创作于1983年。秦腔是一种广泛流行于陕西及西北地区的传统戏曲艺术形式。作者对秦腔和秦川人民、秦地生活都饱含热爱，创作了不少具有浓郁陕西地方特色的散文，此文

即是其一。

秦腔。别称“梆子腔”,中国汉族最古老

的戏剧之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。

创作背景

因古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。又因早期演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故秦腔又名”梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，其整套成熟、完整的表演体系，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚；技巧丰富。2006年5月20日，秦腔经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产

名录。

贾平凹和秦腔

对于贾平凹，秦腔是门艺术。他对秦腔钟情是从很小的时候就开始了。三岁记事，他就骑在大伯的脖颈上看戏；六岁懂事，自己趴到台角上，听那花旦青旦唱悲戚戚的调子，不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的

脚踹还不动弹。正月十五，三月三，端午中秋寒食节，

是秦腔牵着他由春而夏而秋而冬。

贾平凹和秦腔

从秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了杨家将

的英武，知道了白娘子祝英台的痴情，秦腔故事

是他道德启蒙的第一课，也在他感慨世事时引用

得最多。

仆

仆化时力之用江

“山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌，剧不同腔；京，豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类。或问：历史最悠久者，文武最正经者，

是非最汹汹者?曰：秦腔也。——贾平凹

1.请同学们通读课文，整理出文章结构。

第一部分(1-3)

第一部分(1-3)

介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有一个基本了解。

第一部分(4-8)

第一部分(4-8)

描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，以及秦腔引发的悲喜轶事，

介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分(9-10)

第三部分(9-10)

描写了对秦腔的感悟和思考，总结全文，升华主旨。

2.本文的线索是“秦腔”,全文以此来组织材料、展开文章，请结合课文简要分析。

(1)首先介绍了秦腔的特点和形成原因。因为秦地以外的读者并不十分熟悉秦腔，所以作者在开篇首先介绍了秦腔的形成地域、唱腔特点和形成原因，

使得读者对秦腔有一个基本的了解。

2.本文的线索是“秦腔”,全文以此来组织材料、展开文章，请结合课文简要分析。

(2)接着，详细地描写秦腔所形成的特殊文化风俗。文

章的主体部分，作者通过描绘秦腔戏班的排演、演出过程中的种种场。面和细节，充分表现了秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。之后，作者又将笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜

剧*揭示了秦腔与秦川人民喜怒哀乐的关系。

2.本文的线索是“秦腔”,全文以此来组织材料、展开文章，请结合课文简要分析。

(3)结尾部分，作者总结“三秦”的特点，写出了自己对秦腔的感悟和思考，说明了秦腔在秦川人生活中的神圣、崇高的地位，升华了文章的主旨，拓展

了文章的内涵。

方法指引

方法指引参考答案

1.请同学们细读文章第一部分(1-3段),概括出秦地、秦人、秦腔各

自的特点，并思考它们之间有着怎样的关联?

①概括特点时要从作者的描绘、介绍中提炼出能体现事物属性的形容词。

②分析三者的关系时要从土地养育人、人创造秦腔、秦腔表现人的情感等角度展开。

秦地：八百里秦川，辽阔厚重，广漠旷远，历史悠久。

秦人：民性敦厚、直率；勤劳质朴，能吃大苦；敢爱敢恨，能享大乐。

秦腔：大喊大叫，高亢激越，雄浑奔放，具有极强的震撼力和感染力。

秦地秦人秦腔

秦地

秦人

一方水土养育一方