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有关于三重积分的思政哲理

历史上，数学和哲学是密不可分的。在某种意义上，数学本身

就是哲学。微分和积分作为高等数学核心概念，它们的建立，无论

从自身还是从二者关系上看都是对哲学基本原理和辩证法最好的诠

释。

在微分学部分，三大中值定理（罗尔定理、拉格朗日定理、柯

西定理），从内容上遵循从简单到复杂、从特殊到一般的规律。从逻

辑关系看，后面两个定理的证明是通过构造辅助函数利用罗尔定理

完成的。

在积分学部分，所有积分统一于流形上的积分，按流形的维数

分为线积分（定积分、对弧长的曲线积分、对坐标的曲线积分）、面

积分（二重积分、对面积的曲线积分、对坐标的曲线积分）、体积分

（三重积分）。两类曲线（面）积分，既有区别又有联系，可以相互

转化，统一于线（面）积分。三大公式（格林公式、高斯公式、斯

托克斯公式）从内容和逻辑两个维度相互蕴含，统一于流形上的斯

托克斯定理。

微分与积分从局部与整体、近似与精确等不同视角研究事物变

化的性质，通过极限思想将二者对立地统一起来，为我们提供了认

识和改造世界的科学方法论。微分和积分二者转换的基本手段就是

微元法。

不定积分表示是一个反映内容与形式关系的鲜活例子。通过微

积分基本公式强调数学表示的设计的重要性。除此之外，对称、轮

换、关系等哲学的基本概念在偏导数、积分、空间解析几何等各个

部分的概念和计算中有大量体现。

三重积分的计算，从思维的角度有两种：先算定积分、后算二

重积分和先算二重积分、后算定积分。这两种不同的计算方法，对

具体问题意义重大。

要教会学生运用联系的方法学习高等数学。极限、连续、可微

依教学进度顺序展开，教学中，要引导学生注意后续概念和前序概

念的区别与联系，辨别概念的内涵与外延，加深对內概念和知识的

理解和掌握。循序渐进地，在明晰模块间概念的联系基础之上，进

一步引导学生思考模块之间，例如，微分与积分，的关系，最终使

学生达到对高等数学知识体系的整体把握和全局认知。

要有计划地训练学生运用微积分思想解决实际问题的能力。要

使学生从具体实例提炼为概念的高等数学学习向掌握微积分理论并

应用其解决向复杂问题转变。这实际上是高等数学教学目标的归

宿，也是认识和实践的一个循环。