在山的那边教案（优秀4篇）.docxVIP

在山的那边教案（优秀4篇）

七年级上册语文《在山的那边》教学反思篇一

作为七年级学生的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加醒悟地意识到自己的主体地位，老师在教学中刻意放大了学生探讨、发问、自由沟通等环节所占的比重，以此唤起他们的参加热忱，使他们真正成为学习的主子，并为今后的自主学习打下基础。

1、以读为本。

“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体会。在学习这首诗时，老师充分留意和发挥了朗读的作用，敏捷地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品尝意蕴，培育朗读实力。

2、赏识学生，培育学生的学习爱好。

在教学过程中，对学生的提问和回答老师始终赐予主动性的评价。即使学生的答案不够精确甚至完全错误，老师也会面带微笑地激励他们，诸如“没关系，失败乃胜利之母”、“你们比我想像的还棒”、“信任你下次会做得更好”、“虽然你的不够完备，但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价，培育了学生的学习爱好。

3、培育学生的“竞争”意识。

新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培育学生的竞争意识，以适应社会发展的须要。这节课中我特地支配了朗读竞赛，意义就在于此。

在山的那边教案篇二

一、教学目标及重难点

1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

2.抓住探究的关键，理解诗中重点词句的含义。

学习重点：1、在朗读训练中品尝揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

二、教学设想

1.这首诗的重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义，老师应依据学生的生活阅历和利用多媒体来引导学生探究学习。

2.诗是用来朗读的，老师应在范读的基础上，引导学生运用一般话正确、流利、有感情地朗读。

3.给学生定位于“语文学习的主子”，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和创建性阅读。

4.本课教学拟一课时。

三、教学过程

1.导语：童年时代，谁都有过美妙而朦胧的“梦”。有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依旧不停地追寻它，那他的幻想实现了吗？他真的是在找寻“大海”吗？今日就让我们《在山的那边》去追寻答案吧！

说明：老师通过生动有效的导入，激发学生的学习动机，培育学生学习的爱好，充分调动了学生的学习主动性。同时也体现了营造教室中的主动探究的心理氛围。

2.老师范读。(可以配乐朗读，音乐为钢琴曲《命运》。有条件的可以协作一些多媒体图片；也可让学生谈谈对自然中的“海”与“山”的相识)

说明：作为平原农村的学生，绝大部分对海与山的形象相识来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。老师可以借助媒体的功能(或自己的生活阅历)引导学生感受“海”与“山”，有利于学生对诗的理解。

3.学生自读，老师巡回指导。

4、找学生个读。(可以一人一节)

说明：“书读百遍，其意自见”，通过老师范读，学生自读，老师指导朗读旨在通过“读”让学生对这首诗有一个初步的感受，为理解全诗作铺垫。

5.诗的语言，除字面的含义外，往往还有深层的含义，请探究一下诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？说说你是怎样得出来的？

明确：探究“山”所蕴涵的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，多数座山。那就很简单联想到人生中的重重困难；而“海”“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”，由此学生就会联想到人生中美妙志向追求。可见，要达到志向境界，是要历尽千心万苦的；惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生志向。

说明：老师为学生创设了问题情景，在朗读的基础上学生整体感知这首诗的主旨，为学生合作探究指明白方向。

6.学生齐读，然后自己找诗中不理解的语句，提出问题，小组探讨后，全班沟通，老师赐予补充。

说明：老师为学生供应合作探究沟通的空间和时间。学生在相互沟通的过程中相互弥补，使每个学生都会获得胜利的体验。在这个过程中老师引导学生结合这首诗的主旨提问，使学生真正成为“课堂的主子”，在良好的自主合作学习的情境中，学生更能创建性的探究和解决问题。

7.请找出一句诗作为你的座右铭，你会觉得哪句好一些，说说为什么？

明确：这道题是开放题，老师