探究学习中降低认知负荷的策略研究——以高中信息技术课为例的开题报告.docxVIP

探究学习中降低认知负荷的策略研究——以高中信息技术课为例的开题报告

一、研究背景

认知负荷是学习时必不可少的一种心理现象，对于学习者的思维和学习效果有重要影响。信息技术作为现代教育的重要组成部分，由于其复杂性和抽象性，学习者在学习过程中往往会遇到较高的认知负荷。因此，如何降低学习中的认知负荷，提高信息技术学习效果已成为教育研究者和教育实践者共同关注的问题。为此，本研究选取高中信息技术课作为研究案例，探究学习中降低认知负荷的策略，以期为信息技术学习者降低认知负荷提供有效的方法和策略。

二、研究目的

以高中信息技术课为研究案例，旨在探究学习中降低认知负荷的策略，提高学习效果。具体研究目的如下：

1、了解高中信息技术学习者在学习过程中遇到的认知负荷。

2、研究高中信息技术课程设计中降低认知负荷的有效策略。

3、探究高中信息技术学习者在学习过程中降低认知负荷的自我调节策略。

4、分析高中信息技术学习者在实际学习中采用认知负荷降低策略的效果。

三、研究方法

1、文献研究法：通过对相关文献的搜集、阅读、对比、分析，了解已有的关于认知负荷的定义、分类、测量方法、影响因素等理论知识和实证研究成果，为本研究提供理论依据。

2、实地调查法：采用问卷调查法，调查高中信息技术学习者在学习过程中的认知负荷情况及影响因素。进一步通过访谈、观察等方式，加深对学习者认知负荷的了解。

3、教学实验法：通过针对不同的认知负荷降低策略进行信息技术课堂实践教学实验，收集数据，并对实验结果进行实证分析，以证实认知负荷降低策略对信息技术学习效果的影响。

四、预期贡献

本研究旨在探究信息技术学习中降低认知负荷的有效策略，具有以下预期贡献：

1.丰富认知负荷理论的研究，提出针对高中信息技术学习中的认知负荷降低策略，为学科教学实践提供理论参考。

2.通过教学实践和实证分析，为高中信息技术教师提供降低认知负荷的实践策略和方法。

3.研究结果具有参考意义，可以为信息技术学习者降低认知负荷，提升学习效果提供实践指导。