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2023年指导青年教师过程性材料两篇

指导青年老师过程性材料两篇

篇一：

本人取得中小学一级老师任职资格后，更加关注青年老

师的成长，带动一批批老师成长使他们成为教化教学骨干，

下面我仅以指导的中小学二、三级老师李建伟、申海英的

成长为例，讲讲我的一些做法：

(一)李建伟是原三十家子初中语文老师，高校毕业后

就安排到我校来任教，当时由于刚刚走出校门，缺少教学和

教化阅历，管理学生性子急，急于求成，还带有强制性，导

致出现这样或那样和学生之间的口角和冲突;在教学方面特

别努力，可事倍功半，效果不明显。当时我也是担当语文教

学任务，又是教研组长，于是学校将培育青年老师李建伟的

任务就交给了我。

我当时正值年轻有为，有着十几年的教学教化阅历，

我便在教学的空闲时间将我的教学阅历一点一滴地，日积

月累地传输给他，从管理学生入手。李建伟毕业后就写一手

好字，师生都夸赞，我就告知他:你要利用你的特长来吸引

学生，尤其是那些淘气捣蛋对学习没爱好的孩子，你培育他

们的写字爱好，有了一方面的成果，他们自然就听从你的管

理了。果真此法奏效，不到一学期，李建伟培育的几名学习

不好的孩子纷纷获得钢笔字大赛奖，借助这一契机，再怎么

管理学生，学生也欣然接受，免去了一些麻烦和事端，也坚

决了李建伟做老师的信念。

当时我就指导李建伟：备课要实事求是，切忌从网上

下载用现成的，也不要抄袭别的老师的，肯定要结合自己本

班级学生实际，因材施教。李建伟很虚心的接受我的指导，

起先时，每当写完教案就拿来让我过目，然后加以改进，二

次备课，很符合现在的要求。

只要有时间，我就和李建伟一起听课、评课，还指导

他写教学反思，所以，他的进步特殊快，直到现在，我们师

徒二人还常常在一起切磋一些问题，他现在虽然改教历史了，

但都属于文科，学问上或方法上都有联系，我还常常找他谈

一些教学问题，有时还针对某一问题写一些文章。自从李建

伟担当我校教学主任以后，我还帮助他解决一些教学上的实

际问题，比如：负责全校的语文教研工作，让我们两个有了

更多的学习沟通机会，我的工作细致，不应付的工作看法影

响着他，他现在学校教学工作抓得井井有条，细致深化，为

学校的教学事业贡献了很大的贡献，李建伟自己也取得了骄

人的成果，前些年就已经具备了中小学一级老师的资格。

先后被评为市级教学能手，县级教学能手，2023年和

2023年教学大比武荣获一等奖，2023年全县基本功大赛一

等奖，2023年承德市优质课评比一等奖。2023年被评为县

级优秀老师。多年被评为县级骨干老师等。

(二)申海英老师是近几年才非安排到三十家子初中

的语文老师，五六年的时间成长快速，教学水平提高幅度大，

教学效果显著，并获得县委县委县政府嘉奖(优)，被评为县

级骨干老师。

小申老师刚一来时，对教学这一行业还多少有些迟疑，

加之四周一些人的观念影响，总觉得当老师收入低，管理学

生麻烦多，工作不会舒心。我当时恰好和其在一个办公室，

同教平行班的语文，学校就把带新老师的任务交给我。

面对一个迟疑不决的女孩子，我这个语文老师也就成

了老老师了，于是我拿出长者的身份，像辅导自己孩子一样

辅导她，用自己家闺女也从事教学这一事实劝告小申老师，

告知她自己家闺女从事教学的种种优势，一遍一遍地说教促

使她很快就转变了观念，坚决了从事教学的信念。

从事教学的心收回来了，我便带着她一起备课，一起

写教学案，一起批阅学生作文等等，工作间隙就把细小的一

些教化教学方法传授给她。带领着她听课、评课等。还常常

走进她的课堂，和她一起讲课，指导学生，批阅作业等。课

余时间我还把我多年的教学积累翻出来给她看，并和她一起

回顾当时的教学情境，反思二人的教学。

由于两人在同一平行班，更多的学习沟通机会，我便

从备课做起，严格备课程序，在探讨学生上下功夫，努力做

好研教和研学工作。。有了好的教学思路就二人一起共享，

这样做既节约了时间，又提高了教学效率。

我始终在强调因材施教的教学原则，在对小申老师的

指导中也特殊重视，比如，针对有特长的学生，我就和她一

起来共同对其进行培育，有的同学擅长朗诵，我们就在课余

时间成立了朗诵小组，有机会就练习;有的同学有演讲天赋，

我就带着小申老师共同指导甚至一起演讲来培训学生的演

讲实力。因此在我们一起所带的平行班中，有特长的学生就

都能得到发展，